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音乐教学反思万能简短句子【精选3篇】

音乐教学反思万能简短句子【精选3篇】一

大文斗后面为你推举更多音乐教学反思！

课堂音乐教学中的“老师”定位失衡。

音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管同学学得如何，只顾根据已备的教案、时间表灌之。同学回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不公平的教与受的关系，从未把同学作为教育的主体，从来只把同学当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非主导，同学是完全被动的。这样的音乐课同学哪来的情、哪来的爱好？也就无从说“我喜爱音乐课”了。

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会消失什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个简单多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、乐观体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把老师的意志强加给同学的多，倾听同学心声、把握同学心智、情愿做深切伴侣有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，同学应当听老师的话”，唯恐是我们许多老师常有的心态和所说的话。因此，很多老师挖好一个个的陷阱让同学一个个往里跳的事总是很愿意去做的。比如说：“对不对？“对”“好听不好听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。

音乐教学反思万能简短句子【精选3篇】二

一、简易节奏乐器，同学无需过多的技术练习，因此在音乐的设计上，要留意教学内容的生动与情景的融合。学校生多以形象思维为主，奇怪???、好动、爱仿照，对音乐的感受与制造力量程度较浅，因此，采纳活泼好玩的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发同学的爱好与思维，提高同学的音乐力量。

二、对于器乐课教学，有时老感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学。对于放在桌上的打击乐器，小伴侣们总是掌握不住要去玩，假如任其乱玩，那必定会影响教学的顺当进行。因此，要先在课前提出要求，让同学知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围，所以大家要相互协作。不用乐器时，不要任凭去拿乐器；需要演奏时，要依据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让同学听到旋律后，准时把乐器放回桌上，并快速宁静。

在其过程中，我们肯定要把任务交待明确，假如没有交待好，可能会令同学感到无所适从。比如假如需要分组进行练习时，需要调动同学的座位，假如不先交待清晰要求，整个课堂会很混乱，并且耽搁时间。其中，还应提示同学先多做轻声的节奏练习，留意倾听他人的演奏等，结束时可以采纳贴笑脸的方式，给最先静下来的一组赐予嘉奖或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺当绽开，提高同学在演奏中的相互合作意识。实践证明，这些方法的确能起到肯定的实效。

以上只是我个人的粗浅之谈，探究的道路还长，我将为之连续思考、实践。

音乐教学反思万能简短句子【精选3篇】三

最近发觉，自己在上高校时用科学的发声方法来唱歌，声音浑厚，有穿透力。而一旦自己当了老师，来教自己的同学唱歌时就不用方法了，歌声苍白无力，不能感染同学。声音不好听，歌词再好，同学也不情愿学。整个音乐课堂就会显得没有一点生气，枯燥而无味，把音乐课的特色给沉没了。但在音乐课本中许多歌曲用民歌方法唱很不舒适，这也是事实。所以我想我们音乐老师应当用有方法的通俗唱法来进行教学，然后全身心去演唱，这样声音好听了，同学觉得好听了，才会情愿去学。

音乐擂台激发了同学学习的爱好。人们常说“爱好是最好的老师”。它虽不是一种力量，但是一种能激发同学参加各项活动的动力。针对当前独生子女大多思维活跃、宠爱表现的心理，音乐擂台不失为一种“激趣”的有效手段。

（1）在音乐擂台上同学可实行按学号轮番表演的形式，自由组合表演队伍，人数不限；

（2）要求从严，评比从宽。要求节目能较好地表现情感，或唱、或舞、或奏，形式要多样化。对集体节目和进步较大的同学评比可放宽。

（3）总结准时。每次表演完老师要进行准时的总结，先让同学自评或者互评，老师的总结语言留意亲切自然，简洁精练，并带有启发性。

（4）措施得力，保持爱好。凡参与展现的同学在表演后，都要