三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分、秒的认识 青岛版(2014秋)完整版.pdfVIP

《时、分的认识》教学设计

【教学目标】

1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知

道1时=60分，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。

2．在动手操作、自主观察、小组交流中学会看钟表，能正确说出钟

面上指示的时刻。

3．在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

4．结合具体情境，采用不同形式，体验1分钟的长短，并类推1小

时的长短，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良

好习惯。

【教学重点】

认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。

【教学难点】

掌握时间单位时、分之间的关系，正确地读出钟面的时刻。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：再过些日子一年一度的元旦联

欢会就要开始了，让我们一起去看一看。

谈话：你能读出联欢会开始的时刻

吗？

根据学生回答，教师板贴钟面并板书：8时30分。

追问：你是怎么知道的？

引导学生说出：先看时针，再看分针。

【设计意图：学生已会认读“整时、半时、大约几时”，在这个基础上，

通过8时30分的认读引导学生回顾认读几时半的方法，为后面准确认读

时刻打下基础。】

二、分析素材，理解概念

1．尝试读出时刻

（1）试读8时31分

谈话：8时30分联欢会正式开始了，让我们来看看第一个节目开始

的时刻吧。（出示第一个节目开始的时刻）

请学生读出时刻，并追问是怎么知道的。

（如果学生对8时31分试读顺利，将引出继续试读8时52分这一

时刻。）

（2）试读8时52分

谈话：这个时刻你还会读吗？你是怎么知道的？

当学生对这个时刻的表达出现困难时，教师引导学生关注钟面上的

大格小格。

小结：看来要想准确地读出时刻，就要弄清楚钟面上大格和小格的

关系。

【设计意图：从学生熟悉的活动情境引入，通过对认钟面知识的回忆，

为学习新知奠定基础；通过试读8时52分这个时刻，使学生产生研究钟

面的必要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。】

2.认识钟面

（1）进一步认识钟面

谈话：仔细观察钟面，把你的发现和小组的同学交流一下。

学生观察钟面，进行小组交流、汇报。

（学生大致能说出：每个大格里面有5个小格，钟面上共有60个小

格，也就是60分。）

教师进行电脑演示，验证学生的发现。

【设计意图：通过让学生自主观察、小组交流、演示总结的方式，让学

生对观察到的大格和小格的关系，有更加深刻地理解和掌握。】

（2）认识时间单位

①观察分针，认识1时=60分

通过课件演示，引导学生观察分针的变化，从12开始走到1、2、9、

11分别是几分钟。

在此，要引导学生运用多种方法得出具体的时刻，并进行适时的评

价。

（学生可能会运用数格、乘法口诀、减法等多种方法得出答案。）

引导学生发现：分针指在不同的位置，选择用不同的方法，就可以

正确、快速地读出时刻。

追问：分针又走回到12，刚才走的这一圈是多长时间？

（学生根据已有生活经验，可能会说出是60分或1小时。）

小结：分针走了1圈是60个小格，是60分钟。

②理清分针与时针的关系，进一步认识1时=60分

请你把学具钟表拨到某个整时，仔细观察分针走一圈，时针有什么

变化。

学生动手操作拨钟表，在小组中交流自己的发现。

引导学生汇报：分针走一圈，同时，时针走一大格。

教师进行电脑演示，验证学生的发现。

小结：分针走一圈，是60分，同时，时针走一大格，是1小时，所

以我们说，1时=60分。分针走一圈，时针就会走一大格，这一大格就是

60分，也就是1小时。（板书）

【设计意图：运用学具探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行

情况，了解时针和分针的关系，得出1时=60分。既培养了学生主动探

索知识的意识，也使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，利于对知识地

扎实掌握。】

三、借助素材，总结方法

1.总结读时刻的方法

刚才我们对钟面有了新的认识，