《认识11～20各数》教案2 .pdfVIP

《11～20各数的认识》

教学内容

西南师范大学出版社数学一年级上册第57~59页。

教学目标

1、使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内

数的顺序和大小。

2、通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解11~20各数的意义，初步

培养学生的数感。

3、在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。

教学重点

掌握各数的组成、顺序与大小。

教学难点

认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”、“个位”，知道11~19的组成，20是

由2个十组成的。

教学过程

一、复习引入，激发兴趣

1、来，请看大屏幕，和老师一起大声地数出来！你们能接着数吗？你们真厉害还能数

这么多，这些就是我们今天要来认识的新朋友。（出示课题）

2、平时你在哪里见过他们？（你真会观察，你真细心，你有一双明亮的眼睛。）这里

也有很多，看谁的火眼金睛能发现它们？看到了几？

二、实践操作，探索新知

我们班的小朋友真会观察。那你们再来观察下老师手中的笔，猜猜有几只。

1、比10多，比20少

师：到底有几只，有什么方法可以知道？（数）

我们一起来数一数1~10，这里是几根了？比10多一是几？再加一根呢？再接着数。

师：在别的小朋友帮助下，恭喜你猜对了。让我们把掌声送给刚才发言的这几个小朋友！

师：请小朋友从你的小棒中也数出13根，多余的放到一边，看谁做的又对又快。好，

把你数出的小棒举起来。

2、动手操作，感知10个一是十

师：你们手中的小棒和老师手中的铅笔都可以用哪个数字来表示？（板书13）

都是13，为什么我手上有这么多，而你们手上只有这么多呢？（比划）（体验“数”

与“量”的联系和区别）

a、好，如果让你把小棒重新摆在桌上，怎么摆可以让别人一眼就知道这里是13根呢？

（生思考）

生：把他们分开摆。

师：那你的意思是这样一根一根分开来摆吗？但是我们还是要一根一根的去数，还有更

好的方法吗？

（比我们一根一根的数已经方便多了，还有什么更方便的方法？）

请小朋友们把小棒摆在信封上。小手放好。

b、你来向小朋友介绍下自己是怎么摆的？

师：觉得哪种能让我们一眼就看出是13？

为什么？说的有道理吗？（掌声送给他）

谁再来说一说（你说的真好）

谁还想说？

师：**和**现在你们觉得他的方法好在哪里？（懂得欣赏别人，你们很棒！）

师：小朋友们，刚才你们都讲到把10根放在一起，那我们就一起把这10根扎成一捆，

举起这一捆，这一捆就是一个十，一起说。那这边还有1个一，2个一，3个一。

师：那13就是由（）个十和（）个一组成，个别说，齐说。

十和（）个一组成。（你来说几）

师：这里是几？（挑几根出来）好，现在呢？诶，这里现在有几个十，这10根又可以

扎成一捆。你说20里有几个十？

三、回归课本。学习例题

1．教学例1

（1）认识11

先数一数，再捆一捆，最后填一填。

师：十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？

（提示几个十和几个一组成11）

（2）认识13

在数位筒里放13要小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根

小棍？是几个一？想一想：13是几个十和几个一组成的。说说13的组成。

你会写吗？

2．教学例2

（1）认识15

师：我们用计数器来表示，你们对计数器有哪些了解？

生自由发言。

师：15里有1个十，就在十位上用1个珠子表示；5个一，个位上用5个珠子表示。

谁来说说15的组成？

师：15读作十五。板书。

（2）认识20

师：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19）再添上1要是多少根？个位筒里是9

根，这1根怎么办？

师：把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？十位筒里有几捆？这两捆表示几个十？是

多少根？（20）

板书：二个十组成20。