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《观潮》教学反思（优秀7篇）

篇一：观潮教学反思篇一

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过作者的

所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观“”的钱塘江大

潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱

祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他

们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象

难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教

学的先进手段，发挥了课堂教学三“为主”的调控作用，围绕注意积累写“作

材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体

作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了

教学任务。教学的全过程，可以清晰地看出五个环节，即创设情景、出示

目标、学生自学、师生研讨、练习迁移。学习由创设情景开始，这个教学

步骤主要是引起学生的注意，激发学习新知识的兴趣、欲望。出示教学目

标主要是为了指导教学策略选择和指导学生的学习，使他们把注意力集中

在预期要达到的目标上。创设情景和出示目标是学习的动力过程。

在教学目标的指导下，在原有知识的指导下，学生以自己独有的学习

方式自主学习教材，然后师生共同研究讨论，达成教学目标。这是教学目

标的达成过程。练习，特别是变式条件下的练习，可以使概念和规则等形

式的命题知识，转化为以产生式系统表征的储存的技能，一旦条件满足，

技能便能自动激活：提供技能运用的情境，可促进迁移。这是技能习得的

主要过程。以上五环式的教学结构程序，是自主式语文课堂教学模式的“

典型结构程序。因此说，这堂课较好地体现了自主式语文课堂教学模式的

结构程序，比较成功。

篇二：观潮教学反思篇二

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子

变化错落有致。特别是潮来时“”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读

来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，

我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读潮来时“”的情形。上完课后，

效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教

学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习

的主动性和积极性，体现了以人为本，整堂课中，几乎没有对课文的思想

内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字

的美和大潮的雄伟壮观。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文

综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学

中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演

读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有

味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的

效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有

闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什

么，达到入境“”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大

潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时

的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮

助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也

达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读

中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的

思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥

得淋漓尽致。读中“感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到

祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白

了按顺序、抓特点的