1.13近似数（教学设计）七年级数学上册（华东师大版2024）.docx

1.13近似数

一、教学目标：

1.通过实例，归纳总结出准确数和近似数的概念.

2.通过实例理解近似数的精确度的概念，观察总结出常见几种精确度的表达方式

3.通过生活中的实例，体会取近似数的几种方法.

二、教学重、难点：

重点：近似数的求法。

难点：精确度及有效数字的确定.

三、教学准备：

教师：课件.

学生：提前预习本节内容.

四、教学过程：

【新课导入】

某高科技蔬菜园区通过新技术培育出20株高产番茄树，其中最大的一株高达2米，树冠枝条覆盖面积达25.5平方米，结果15000个左右，番茄树伸出的数百个枝条爬满支架，个个红透的番茄垂挂下来，格外壮观.

【问题一】阅读材料，找一找哪些数字是和实际完全相同的，哪些数是和实际比较接近的？

【问题二】通过活动，讨论归纳出准确数和近似数的概念.

课堂活动：先由学生发言回答问题，教师归纳总结，得出：

准确数概念：与实际完全相符的数字。

近似数概念：与实际数字接近，但还是有一定区别的数字。

师：尝试说一些生活中常见的准确数和近似数的实例。

生：积极回答问题.

【小结】准确数和近似数的注意事项：

(1)测量、称量所得的数据都是近似数，在实际情况下得出的大约数也是近似数；

(2)识别近似数与准确数的方法：

①语句中带有“约”“左右”等词语，里面出现的数据是近似数。

②描述“温度”“身高”“体重”的数据是近似数。

③准确数字与实际相符。

【设计意图】创设问题情景，激发学生学习热情，让学生发现生活中的数学的同时，引入准确数与近似数的概念.

师：近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示。

【材料阅读】

近似数与实际数的接近程度，可以用精确度表示.我们知道，圆周率π=3.14159……按四舍五入法对圆周率取近似数时，有

π≈3（精确到个位）；

π≈3.1（精确到0.1，或叫做精确到十分位）；

π≈3.14（精确到0.01，或叫做精确到百分位）；

π≈3.142（精确到0.001，或叫做精确到千分位）.

师：精确度是描述一个近似数精确程度的量.

【小结】四舍五入法取近似值时，精确到哪一位，要看它_____后______面一位数字，如果后面一位数字______≤4______，就把后面的数字都舍去，如果后面的数字______≥5_____，就向前一位数字______进一_____,再把后面的数字都舍去。

有效数字的概念：从左边第一不是0的数字起,到末尾的数字止,所有的数字都叫做这个数的有效数字.

【设计意图】创设问题情景，激发学生学习热情，让学生发现生活中的数学的同时，引入精确度和有效数字的概念.

【典例分析】

例1.判断下列各数，哪些是近似数，哪些是准确数？

(1)我省举办的省运动会有一万五千人参加；(近似数)

(2)小明奶奶今年养了40只小鸡；(准确数)

(3)太阳半径约为6.96×105千米；(近似数)

(4)今年我长高了1.5cm；(近似数)

(5)小王今天在超市买了36元的商品；(准确数)

(6)小明测得数学书的长度约为21.0厘米；(近似数)

(7)某歌星在体育馆举办音乐会,大约有一万二千人参加；(近似数)

(8)围棋盘上有361个小正方形方格；(准确数)

例2按要求取近似数

（1）1.804（精确到十分位）1.8（2）1.804（精确到百分位）1.80

（3）小明在银行存入一笔钱，到期后利息为135.886元，他能取出135.886元钱吗？

若人民币的最小单位是分，则他能取135.89元；

若人民币的最小单位是角，则他能取135.9元。

（4）6079（精确到百位）6.1×103

（5精确到万位）3.457×107QUOTE107

例3.下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？

(1)23.60；(2)1.6；(3)1.7万；(4)4.37×107；

解：(1)百分位；(2)十分位；(3)千位；(4)十万位．

例4.下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？各有哪几个有效数字？

⑴43.82⑵0.03086⑶2.4⑷2.4万⑸3.14×104

⑹0.407⑺0.4070⑻2.4千⑼103万⑽2.00

解：⑴43.82精确到百分位（或精确到0.01),有四个有效数字4，3，8，2

⑵0.03086精确到十万分位（或精确到0.00001),有四个有效