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人教版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计

科学教育理论：

依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采

取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主

体，教师为主导”的教育理念。

教学内容与教学方法的梳理：

教学内容：

人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。

教学方法：

实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大

胆猜测实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为

23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比

较认真。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学

常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，

低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实

际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没

能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。

3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的

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的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将

对科学表现出浓厚的兴趣。

教学目标：

知识目标：

认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠

杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：

用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省

力、费力和不省力也不费力的规律。

情感态度价值观：

体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。

教学重点：

对杠杆尺实验研究

教学难点：

对数据的整理和分析

教学准备：

杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、

羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。

教学过程：

一、简单操作导入

生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水

瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这

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样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

二、学习新知

认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒

（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个

同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部

分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一

指这三个点位置，说说定义。

三、巩固新知

那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆

的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请

同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总

结说明。

四、应用所学

出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思

考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。

教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷

跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤

于思考精神给予表扬）。

五、实际判断

出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6

张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小

组交流）。教师抽小组代表逐图分析。

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六、实验研究

教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测

我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。

教师指导各组安装实验装置，叙