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《认识克》教学设计
教学目标
知识与技能：创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻
的质量观念。
过程与方法：了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3情感目标与价值观：指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程
一、导课
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能
说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？
二、新授
（一）认识克
1.称比较轻的物品，常用克“”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用
非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知克“”。
(二)体验克
1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？
重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？
然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，
看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用
到克“”这个单位？举例说明。
4.估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估
得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）
三、练习
1.想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
师巡视，使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，一会交流时展示。
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练
3.想想做做6
活动：称一“杯水的重量”
（1）观察想想做做“”第6题图，说一说杯“里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
三、总结
用千“克”和克“”说一句话或讲一个小故事
四、作业
教材34页练习五2、5题
五、板书
认识克
克（称比较轻的物品）用字母g表示
一枚2分硬币大约重1克
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