0×5=？（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

0×5=？（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《0×5=？》的教学设计，以三年级学生的认知水平为基础，紧密围绕北师大版数学教材内容，通过情境创设、动手操作、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣。首先，通过生活实例引入0乘以任何数等于0的概念，让学生在实际操作中感受数学的魅力。接着，引导学生通过观察、猜想、验证，理解0乘法的规律。最后，通过练习巩固知识，达到深化理解、灵活运用的目的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究0的乘法规则，学生将能够理解并运用乘法的基本性质，提升运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和问题解决的过程，培养学生的合作意识与沟通能力，发展学生的数学思考和问题解决素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握0乘以任何数等于0的乘法规则。具体包括：

-理解0乘法的概念，知道0乘以任何数都等于0。

-能够运用0乘法的规则解决实际问题，如计算含有0的乘法算式。

举例：在讲解0乘以5时，通过展示苹果、橘子等实物，让学生直观地看到0个苹果或橘子都是没有的，从而理解0乘以5等于0。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深刻理解并灵活运用0乘法的规则，以下是具体难点：

-学生可能会混淆0乘法的规则与其他乘法规则，如误以为0乘以一个数就是那个数本身。

-学生在解决含有0的混合运算时，可能会忽略0乘法的优先级，导致计算错误。

举例：在练习环节，可以设置一些含有0的混合运算题目，如0乘以3加上2乘以4，学生需要首先计算0乘以3得到0，然后再进行加法运算。教师需要引导学生注意运算顺序，确保计算正确。同时，通过反复练习和错误分析，帮助学生克服混淆规则和忽略优先级的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版三年级上册数学教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集与0乘法相关的图片、动画视频，用以直观展示0乘以任何数的结果。

3.实验器材：准备计数小物件（如小石子、玩具积木），用于学生动手操作，直观感受0乘法的概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作，进行探究学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对0乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道0乘以任何数的结果是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于0乘法的实际应用的图片或动画，如购物时没有商品的情况，让学生初步感受0乘法的实际意义。

简短介绍0乘法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.0乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解0乘法的基本概念和规则。

过程：

讲解0乘法的定义，强调0乘以任何数都等于0。

使用示意图或实物操作，如0个苹果代表0乘以5，帮助学生理解0乘法的直观含义。

3.0乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解0乘法的特性和实际应用。

过程：

选择几个涉及0乘法的实际问题案例，如购物清单中没有商品的情况、计算中没有物品的数量等。

详细介绍每个案例中0乘法的应用，让学生理解0乘法在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例中0乘法的重要性，以及如何利用0乘法简化计算。

小组讨论：让学生分组讨论0乘法在生活中的其他应用场景，并提出可能的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与0乘法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题中0乘法的应用，以及如何利用0乘法简化计算过程。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对0乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、0乘法的应用及计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调0乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括0乘法的基本概念、案例分析等。

强调0乘法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际计算中。

布置课后作业：让学生编写一些含有0乘法的数学题目，并计算出结果，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.0乘法的基本概念

-0乘以任何数都等于0。

-0乘法的定义是基于乘法的基本性质，即乘法表示的是重复加法，而0个任何数相加都