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第9单元数学广角——集合（教案）
教材分析
本单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中需要必备的能力之一。
本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助维恩图进行推理、判
断，得出结论，使学生初步接触和运用维恩图分析问题、解决问
题。
教学要求：
1.在具体情境中，使学生体会集合的思想，经历维恩图的产生
过程。
2.能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，
同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形
成策略。
3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤
于思考的学习习惯。
学情分析
“集合”是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的第一课
时，是小学阶段集合思想的教学。集合思想对于三年级学生来说并
不陌生，在以往的题型中有过接触，只是无意识地形成了一些简单
的解决问题的方法。而本节课所要学的是含有重复部分的维恩图，
学生是第一次接触。教材要求只是让学生通过生活中容易理解的题
材去初步体会集合思想，能够用自己的方法解决问题，为后续学习
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打下必要的基础。
引导学生理解维恩图各部分的意义，培养学生应用集合思想解
决实际问题的能力，初步感受集合思想的奇妙与作用。
教学策略
1.体会集合思想。
在学生解决“求两个集合的并集的元素个数”问题时会用到多
种方法，如画图或列算式等，教学时应放手让学生尝试解决，并充
分展示学生的方法。
2.把握好教学要求。
集合思想虽然在小学数学教学中有广泛的渗透，但并不是必须掌握
的内容，本单元教学的落脚点不是掌握与集合有关的概念，也不是
熟练掌握计算的方法，而是让学生经历探究的过程，在解决问题的
过程中理解集合思想，并获得有价值的数学活动经验。集合（教案）
教学内容教材第104页例1及相关内容。
教学目标
1.在具体情境中，使学生体会集合的思想，了解维恩图的产生
过程。
2.能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，
同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形
成策略。
3.渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤
于思考的学习习惯。
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教学重点让学生体会集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单
的实际问题。
教学难点对重叠部分的理解。
教学方法教法：讲授法、演示法等
学法：观察法、自主探究法、合作交流法
教学准备多媒体课件。
教学过程
一、引入新课
课件出示“通知”。
通知
学校定于下周五进行趣味运动会，请三年级各班
选8名同学参加踢毽比赛，9名同学参加跳绳比赛。
校大队部
4月21日
师：读完通知你知道了哪些信息？三（1）班要选拔多少名同学
参加这两项比赛？
（学生自由回答，并让学生尝试回答参加比赛的总人数）
二、探究新知
探究点用直观图解决重叠问题
1.理解题意。
课件出示三（1）班参赛学生名单，让学生观察。
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下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。
跳绳杨明陈东刘红李芳王爱马丁旭赵军
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