一年级数学上册 比多少教案2新人教版(2021-2022学年)_图文 .pdfVIP

比多少

教材第６、第7页的内容及练习一的第3、第4题。

1。通过操作,初步了解“同样多“多”“少”的含义。

2。学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

掌握比较的方法,会正确地比较事物的多少。

主题图或多媒体课件,○和△等图片。

1。数数,从1数到10,从10数到1。

2．认数。老师拿数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。

1．学习“同样多”。

（1)设置引人入胜的故事情境,引入新课。

老师边讲故事边出示主题图或多媒体课件。

在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子.他们有的搬砖,有的扛木头。河里的小鱼被

这热闹的场面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆

好了水果和蔬菜来招待客人。

(2）让学生自己观察,同桌互相说说图意。

(３）提问:图中有几只小兔子？让学生拿出学具○代替小兔子摆出来，老师将图中的4只小兔子

复制下来放在图的下面(或把4只小兔子图片贴在黑板上）。

（４）再问:“每只小兔子搬几块砖?”随着学生的回答，逐一将图中的４块砖复制下来与小兔子

一一对应,每复制1块砖,都用对应线把小兔子和砖连起来,表示1只小兔子搬1块砖。

（5)让学生用学具△代替砖照此方法摆放。

老师说明:1只小兔子搬１块砖,正好都对上了,没有多余的小兔子,也没有多余的砖，这时我们就

说小兔子和砖的数量同样多．

板书:同样多

(６)让学生说说小兔子和砖怎样比.(小兔子和砖比较,1只小兔子搬1块砖，都没有多余的,我们

就说小兔子和砖的数量同样多）

（7)学生摆一摆,说一说。

拿出２个○摆好,再摆□,□要和○同样多。

摆好后同桌交流，再集体交流。找学生到模型上摆,让大家看，重点交流摆的方法并表述出来。

你是怎样比较○和□的?(我是数出来的，○有2个，□也有２个，那么○和□就同样多；我是摆

的,1个□对着1个○，没有多余的○，也没有多余的□,我就说□和○同样多）

2。学习“多、少”。

(1)提问:小猪们在干什么?有几只小猪,有几根木头？

引导回答:小猪们在扛木头,有３只小猪,有4根木头。

提问:小猪和木头的数量怎样比?自己想办法比比看．

在自己比的基础上，同桌交流比的方法.

ﻬ

(2）集体交流。

在学生发表意见的基础上,老师把小猪和木头一一对应起来,木头多1根.

老师引导说明:1只小猪对应１根木头，小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多，小猪少.

我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。

同桌互相说说。(小猪的只数比木头的根数少,木头的根数比小猪的只数多）

板书:多、少

３．仔细观察图,看还可以将谁和谁相比．

（1）提问:图中有几个苹果？1只小猪吃1个苹果,够不够?

两人合作用学具摆一摆,得出答案。

（2)还可以谁和谁比？

小组合作，看看图中还有什么,用学具摆出来．(每人摆一种并表述出来)

（3）集体交流。

鼓励与众不同的比较方法．可随意进行比较,可以是动物间的比较(小猪和小兔子，小猪和小鱼),

也可以是动物与水果或其他物品的比较.通过这些活动,使学生清楚地理解“同样多”“多”“少”的

含义,同时体会到学习数学的乐趣。

1。教材第7页“做一做”的第１题。

(１）学生拿出自己喜欢的两种学具摆一摆,使得这两种学具同样多。

(2)比较完后说说比较的结果,先同桌说，再指名说。

２。教材第7页“做一做”的第２题。

（1)两人一组随意摆,并说说比较的结果.

(2)集体交流。

不同类的比较：

△和○比,△多.

同类比较：ဌဌဌဌ和ဌဌဌ比较,前边的比后边的多。

你是怎样比较的？(用一一对应的方法,可以是数出来的,也可以是凭直觉，等等）

３.教材第７页“做一做”的第3题。

（1）根据图中的对应关系，让学生说说结果。

(2）再让学生说一说,还有没有其他的比较方法.

4．练习一的第３题。

先看看两种动