一年级上数学说课稿比一比人教新课标 .pdfVIP

一年级上数学说课稿比一比人教新课标

设计思路

本节课是学生入学后的第二节数学课。此前，在日常生活中学生已积

存了一定的“同样多”、“多些”、“少些”的感性体会，但在比较时，往往

是运用数数的方法，而今天要用一一对应的方法比较多少，是一个质的飞

跃。新课标指出：义务教育时期的数学课应突出表达基础性，普及性和进

展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获

得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。由于学生之间存在着

一定差异，因此，我力图表达：依照学生的差异，设计有层次性、梯度性

和趣味性的练习，用进展的眼光凝视学生的进展，使不同的学生在原有的

基础上得到不同的进展，真正面向全体学生，挑战学生聪慧，实现有效学

习。

本节课教学，我先利用课件创设引人入胜的故情况境，在激发学生学

习爱好的同时，引出学习内容。然后利用教材中的两组素材“小兔与它们

所搬的砖的比较”，“小猪与木头的比较”制成动画课件，通过演示，使学

生直观地看到“同样多、多、少”的含义，也使学生明白如何用一一对应

的方法来比较物体的多少，然后再设计“图中还能够比什么”，充分挖掘教

材中的资源，让学生任意比较。整个引导过程，强调自主探究、合作交流，

学生动手操作，动脑摸索，动口表达。并通过小组合作学习，培养学生初

步的合作意识与能力，增强学生学好数学的信心。

在教学中，充分关注到学生的生活体会和已有的知识体验，承诺并鼓

舞学生用不同方法（如数数等）来解决“比多少”的问题，但教师要时刻

注意把握如此一点：引导学生用一一对应的方法来比较物体的多少。

二、教学内容及教材分析

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册第

二单元“比一比”中第一部分“比多少”。

2、教材分析：

“比一比”是新课标中强调的内容之一，从下列新旧三种不同教材的

对比就能够看出其地位和作用：

原义务教材：放在“预备课”中，只介绍“同样多、多些、少些”；

原湖南实验教材（我校多年使用）：放在预备课中，有比多少、高矮和

长短的内容。

新实验教材：另列单元，除“比多少”外，增加“比长短、比高矮”。

能够看出，新教材较好地表达了新的课程理念，内容丰富，结构宽敞。

明确了“比较”是学生学习数学的重要方法，也是学生进展思维的重要途

径。表达了学生参与知识形成的过程和利用已有的知识进行探干脆学习的

方法，同时也为后面“比多少”应用题的教与学做好铺垫。

三、教学目标

1、知识与技能：初步明白“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一

对应的方法比较物体的多少。

2、过程与方法：在经历知识的形成过程中，学会与他人合作与交流。

3、情感态度价值观：激发学生学数学、爱数学、用数学的愿望和热爱

大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、教学重点与难点：

重点：把握比较多少的方法，会表达比较的结果。

难点：如何使用一一对应的方法来比较物体的多少。

五、教学策略与学法设计

1、教学策略：参与式开放型创新教学

在教学中依照小学一年级学生的心理特点，以新课标提倡的新理念为

依据，创设情境，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，发挥教师主

导作用，表达学生主体地位。

利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动地为学生设计活动内

容和学习素材，吸引学生注意力、激发爱好，有利于提高课堂教学成效，

拓展学生思维。

2、学法设计：小组合作法，动手操作法，活动游戏法。

新课标提出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循

学生学习数学的心理规律，让学生经历知识的形成。本课采取指导观看、

动手操作、小组合作、活动游戏等方法，让学生通过大量实际活动来明白

得“同样多、多、少”的含义，把握比较的方法。

六、教学预备：电子教案、多媒体课件、学具、填涂练习卡

七、教学过程

教学

教学内容媒体展现设计意图

流程

1、出示情境图，依照图意编故事导入。低年级学生喜爱听故事，投其所

设境

2、学生观看图，互相说说图上有什么。