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《第1课时上、下、前、后》教学设计
教学目标
1．能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2．能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位
置和方向。
3．积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展
学生积极学习情感体验。
教学重点
正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点
对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法
情境教学，游戏。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1．师：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比
一比，谁最机灵，做的动作最准确。
2．师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
3．提问：我们口令中的上下、前后表示什么？
这节课，我们就一起来学习探究一下物体间的位置关系。（板书课题）
二、合作探究
1．教学“上”“下”。
(1)多媒体课件出示情境图。
师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？
学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比较清楚都要予以表扬、鼓励。
师：你们真棒，发现了这么多，那谁能说出汽车的下面有什么？
生回答，如火车，轮船，江水，桥墩等。
师：大家都说火车在汽车的下面，那能不能说汽车在火车的上面？
师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几组具有上、下关系的事物，如轮
船在火车下面，火车在轮船上面。
(2)师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、下的位置关系描述？
学生小组讨论交流，小组代表汇报发言。
(3)完成第9页“做一做”。
2．教学“前”“后”。
(1)师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？
生回答，如小轿车、货车、客车。
师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。
学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车的前面，客车在货车的后面，货
车在小轿车的后面等。
师引导学生明了前、后关系的相对性。
(2)师：说一说你的前、后各是哪些同学。
学生自由讨论，点名回答。
(3)完成练习二的第1、2题。
三、巩固应用
完成练习二的第3题。
四、归纳新知
同学们，我们通过这堂课的学习，了解了物体的位置关系可以用“上”“下”“前”
“后”来描述，而且我们还知道了“上”和“下”是相对的，“前”和“后”也是相对
的，你们还有哪些收获呢？
五、板书设计
第1课时上、下、前、后
六、教后反思
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