《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计 .pdfVIP

《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计

《多位数乘一位数的乘法》与数学课程标准第一学段的一、数与代数（二）数的运算1、

结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、经历与他人交流各自算法的过程。本节课与

经历、了解、体验三位数乘两位数的学习。有以下两方面内容：

第一项课程标准标要求的维度目标是结果目标，行为动词是经历、体验，学习水平为了

理解、运用。学习内容是三位数乘两位数。

第二条维度目标是结果目标，行为动词是了解、运用，学习水平是为了掌握四则运算知

识。

教材分析：

本节课是学习笔算乘法的开始，本课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教

学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算

过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数

乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是多位数

乘法的基础。

学情分析：

1、本课内容是接一位数乘两位数后的教学，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌

握较好，95%的学生能达到教学目标。2、学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能

运用计算法则进行熟练计算。3、少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够好，

有忘进位的现象。

教学重点、难点：

新课程标准要求能计算三位数乘两位数的乘法。教材中指出让学生在掌握整百、整十数

乘一位数的口算的基础上，进一步探讨每一数位上的积都不满十、以及满十的任意两三位数

乘一位数、两位数的计算方法。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：

掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

课标要求“经历与他人交流各自算法的过程，表达自己的想法。”但从学情分析中可以看

出“本课学习内容学生在学习过程中的理解上会有一些难度，通过自主探索、体验，真实经历

笔算方法的形成过程。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：

理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

学习目标：

1、在经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了

解竖式每一步计算的含义。

2、通过学生独立思考和合作交流的学习方法及积极的学习态度，体验计算方法的多样

化。

3、通过学生之间的交流训练学生的逻辑思维能力。

教学方法：

谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化训练

教学流程：

活动一、创设情境，引出新知

1、学校要举行画展，同学们正在积极地准备着，让我们一起去看看吧!

2、从图中你得到了哪些信息？会提一个数学问题吗？

【点评：新课标中要求，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

所以能从学生熟悉和感兴趣的情景出发，让学生轻松自如地提出问题。】

活动二、探究新知，解决问题

1、自主尝试，列出算式

2、估计一下，12×3大约等于几？说说你是怎样估计的。

3、用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?

让小组合作，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒连加等。如果能想出几种

算法的，就把几种算法都写出来。算完以后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的其他

同学听。

4、全班汇报。

【点评：充分发挥小组合作的作用，鼓励学生采用不同的方法计算出结果，体现了计算

方法多样化的新课程理念，让学生在主动参与学习的过程中，体验到成功的快乐。】

5、你认为哪种方法最简单？

【点评：算法的多样化为学生进行比较、反思提供了充分的素材。引导学生发现规律，

学会有序思考。让学生自己发现规律、总结规律，有助于学生提高分析概括的能力。】

6、介绍竖式

7、在练习本上试一试。（生汇报师板书。）

8、课件演示先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式。

【点评：通过演示，使学生理清乘的顺序和竖式的书写格式，进一步加深学生对笔算方

法的理解。】

9、并说明为什么可以写成简便竖式。

10、总结乘法竖式的要点。

活动三、巩固练习，内化新知

1、74页做一做。

【点评：通过练习，揭示知识点中的思维方法，使学生对揭题方法有自己的理解之后，

通过内化，学会举一反三、触类旁通。】

1、练习十六第二题。（在竞赛中提高学习兴趣。）

【点评：通过竞赛，激发学生做题的兴趣，使知识掌握的