人教版一年级数学上册练习十一教学设计教案 .pdfVIP

《练习十一》教学设计

绍兴县孙端镇中心小学赵月萍

一、设计思想

《数学课程标准》指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、

有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数

用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样

化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生

理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。

所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应

用数学的能力。

二、教材分析

1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能

结合生活实际，解决简单问题。

2、本内容在教科书第73—74页。在新授课连加和连减课后，紧接着安排

了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。教材

在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学

生自己看图写连加、连减算式的要求。第一题是由一步加法计算向两步加法计算

过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加

的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。第七题既是连加计算，又要

利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。

3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减

法以及连加、连减的意义和计算方法。

三、学情分析

1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和

计算方法已经有了初步的认识和掌握。

2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。

3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数

和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材

料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从

以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。

四、教学目标

1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。

2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日

常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面

的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

4、在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。

五、重点、难点

重点：进一步熟练计算10以内的连加、连减。

难点：一次性准确口算出两步计算结果。

六、教学策略与手段

1、借助实际生活中熟悉的事物理解数学。提供大量丰富的素材，创设让学

生观察操作的机会。

2、提供数学交流的环境。培养合作意识。有意识地为学生创设良好的数学

交流情境，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。

3、重视解决实际问题能力的培养。给学生大量主动探索、体验、领悟

与创

造学习的时间与空间。

4、引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学

数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得

学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。

七、课前准备

教学挂图，口算卡片，自制数学乐园门票（教材练习十一的习题4和习题8）

八、教学过程

（一）创设情境

1、师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊

学生：自由回答

师：加加、减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们一起去玩

啊

生：好。

（出示数学乐园图）这个数学乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不

能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：教师出示第四题和第八题。

小朋友们会填吗

学生说：会。

下面请小朋友把它认真地抄一遍，抄在日字格上。

学生写，教师巡视。

教师小结：小朋友的密码都写对了，我们就可以到数学乐园玩了。

(二)出示跳绳图

师：恩，很好。每个小朋友都能出色地完成这个任务