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第4课时位置和图形
1.通过复习，使学生比较熟练地辨认上、下、前、后、左、
右。
教学目标2.通过复习常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学
的几何图形的认识。
3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
重点：加深学生对位置和图形的认识。
重点难点难点：熟练且正确辨认位置，认识图形，并能够形成对这
些图形的表象。
对应教材第104页第4幅图形、第106页第3题和第109
教学内容
页“练习二十五”的第12、13、14题。
1.教具准备：PPT课件、篮球、粉笔盒、罐装饮料、笔盒
教学准备
2.学具准备：长方体、正方体、圆柱和球若干个模型。
教学过程
教学环节教案设计二次备课
1.回顾前面所学知识，回答下列问题。
说一说你的前、后、左、右各是哪个同学？
回顾旧知观察教室里物体的位置，说一说谁在谁的
引入新课上面，谁在谁的下面？
（8分钟）说一说我们这学期学习哪些立体图形？
这些立体图形都有哪些特点？你认识的
这些立体图形可以拼组成什么新的图
1
形？
请同学们分小组讨论，交流各自看法和意
见。
组织交流汇报，全班订正，教师归纳。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起来复习位置和图形。
1.复习位置
(1)“上”“下”“前”“后”在生活中我们
创设情境会经常碰到，你们能举个例子说说吗？
自主探究学生思考，指名回答，全班订正。
（20分用自己课桌上的物品摆一摆，并说一说哪
钟）件物品在另一件物品的上方……
指名学生展示并回答问题，全班订正。
(2)小组内说说你的前、后、左、右分别
是哪个同学？
小组内互相交流，教师抽若干名学生发
言，评价并及时引导。
（3）同桌一起玩拍手游戏，教师提问：
你们的右手是哪一只，左手呢？两名同学
创设情境面对面站立，举起右手拍手，这两名同学
自主探究右手的位置为什么不在同一侧，是相反的
（20分呢？
2
钟）同桌之间在游戏过程中相互交流。
小结：“左”“右”可以准确描述物体的位
置。“左”“右”是相对的，在拍手游戏中，
两名同学站的方向是相对的，右手的位置
就相反。
2.复习图形。
出示教材第104页第4幅图形。
（1）提问：这幅图中有哪几种图形？
指名学生回答，教师板书：长方体、正方
体、圆柱、球。
（2）提问：长方体、正方体、圆柱、球
各有几个？
学生交流汇报，指名学生回答，集体订正。
（答：长方体有4
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