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《图形的运动（一）》教学设计方案

《《图形的运动（一）》教学设计方案》这是优秀的教学设计文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

学习主题介绍

学习主题名称：图形的运动(一)

主题内容简介：本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋

转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于

帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的

作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学

的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实

生活中的作用，体会学习数学的重要性。

学习目标分析

知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。（２）使学

生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法通过

学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态

度和价值观在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

学情分析

前需知识掌握情况：轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中

经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比

较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形

的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也

应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有

利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可

以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，

注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不

同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思

想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。

对微课的认识：1、“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”

可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，

对学生的状态只能作出猜测。2、“微课”的上课时间短，反馈及时。

教师较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他

人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活

动，“现炒现卖”，具有即时性。3、微课更加的有效。微课视频可以

反复播放，可以加强对知识点的巩固，也有利于差生更好的学习。

学生特征分析

学习态度：个别学生上课不认真听讲，课堂课前预习展示不积极，

合作学习的意识较差和参与能力较差。

学习风格：有的学生习惯进行差别记忆来强化理解;但更多的学生

习惯死记硬背，希望通过牢记在心的方式加强理解。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：1、微课可以促进学生的合作学习。

合作学习它能培养学生自信心，有利于学生的创新精神和实践能力的

开发;能增强学生的参与意识，有利于大面积提高学生的学习成绩;能激

发学生团队意识，有利于学生学会交往、学会参与、学会聆听等优良

心理品质的形成。

微课用于学生学习的时机：教学中，教师根据自己的教学需要，

更新上传微课课件，学生根据自己的学习实际，选择适合自己学习内

容的微课，对重难点、疑点反复学习，对新课内容提前预习，做到想

学什么就学什么，有效地解决了学生“吃不饱”与“跟不上”的学习

差异问题。

微课用于学生学习的方式：传统学习方式的一大不足就是学生在

学习中很少有合作互助的机会。建立在合作基础之上的学习方式,要求

学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中,在

完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环对应的教学

教师活动学生活动

节目标

1.创设情境，引入课程通过一组图通过多媒体

导入感悟材料

片和背景音乐，播放多媒体课件，手段，初步

欣赏美丽的轴对称图形。引导学生