人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 阅读与思考 笛卡儿与解析几何.pdfVIP

笛卡尔与解析几何

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解笛卡尔生平；

（2）了解笛卡尔在数形结合中的贡献；

（3）培养学生学习数学的兴趣和积极性；

2、情感与价值

了解数学在生活中的作用，进而加强了学习的兴趣，培养学生学习数学家的伟

大精神，为国家，为人类而努力学习。

【教学重难点】

教学重点:笛卡尔的数形结合思想。

教学难点:数形结合的理解与使用。

【教学过程】

一．引入新课

回顾

1直线方程的5种形式

2两直线的交点

3两点间的距离公式

4点到直线的距离公式

5两平行线间的距离公式

二．新课讲授

（一）1数轴与实数

2平面直角坐标系与平面内的点

（二）笛卡尔的生平

第一阶段

笛卡尔是法国伟大的数学家、哲学家和物理学家.1596年5月31日他

出生在法国都兰的贵族家庭，自幼丧母，体弱多病，8岁入拉弗来什公学读书.教

师考虑到他的特殊情况，允许他每天早上晚起多睡.但笛卡尔利用这段时间实行晨

读，并养成善于思考的习惯.传说笛卡尔是躺在床上观察虫子在天花板上爬行的位

置，激发了灵感，使他产生了坐标的概念

笛卡尔博览群书，曾自述:“别人学的，我都学了.我并不以此为满足，

那些认为最奇怪，最不寻常的有关各种科学的书，凡是我能搞到的，我都

要把它们读完.”他有好的思考习惯，每当读书时，总是把书拿来先弄清笔

者的主要意图，随之读完开头的部分就细细品味，并力求得出结论.

轶事:蜘蛛织网和平面直角坐标系的创立

据说有一天，笛卡尔生病卧床，病情很重，但他还在反复思考一个问题:

几何图形是直观的，而代数方程是比较抽象的，能不能把几何图形和代

数方程结合起来呢？他苦苦思索，拼命琢磨，通过什么样的方法，才能

把“点”和“数”联系起来。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着

丝垂了下来。一会儿，蜘蛛又顺这丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的

“表演”使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，能够把蜘蛛看作一个点，屋

子里相邻的两面墙与地面交出了三条线，如果把地面上的墙角作为起点，

把交出来的三条线作为三根数轴，那么空间中任意一点的位置就能够在

这三根数轴上找到有顺序的三个数。反过来，任意给一组三个有顺序

的数也能够在空间中找到一点P与之对应，同样道理，用一组数（X，Y）

能够表示平面上的一个点，平面上的一个点也能够用一组两个有顺序的

数来表示，这就是坐标系的雏形。

第二阶段

1612年他入普瓦界大学攻读法学，四年后获博士学位，后去巴黎当律

师.1618年参军，部队到荷兰南部的小城布勒达时，一次巧遇街头小报上在

征解数学难题，笛卡尔成功的应解，这使他对数学发生兴趣，并坚定他终

身研究数学的决心.1619年11月部队到达多瑙河上的一个小镇时，他不断

思考——怎样把代数应用到几何中去.他曾说:“我想去寻求一种新的，包

含两门学科的好处，而又没有它们缺点的方法.”他在致力研究数学中一门

完全崭新的领域，这个领域后来被牛顿称之为解析几何.

第三阶段

1621年他退伍去荷兰、瑞士、意大利旅行.1625年返回巴黎.1628年

定居荷兰实行研究