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《1～5的认识、比大小练习》教学设计（五篇范文）

第一篇：《1～5的认识、比大小练习》教学设计

《1～5的认识、比大小练习》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

熟练的数出数量在5以内的物体的个数，掌握5以内数的顺序；

能够正确进行5以内各数的大小比较，掌握比较的方法。

（二）过程与方法

经过数一数、涂一涂、连一连等动脑、动手、动口的活动过程，

能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

（三）情感态度和价值观

紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。

二、目标分析

本节课教学目标是在学生学习了1～5各数的认、读、写，掌握了

5以内各数的顺序，认识了“”””“=”，会进行1～5各数大小

比较的基础上进行的相关知识的练习。

三、教学重难点

教学重点：用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感和

符号感。教学难点：用数学符号表达思维过程。

四、教学准备课件、图片、彩笔等。

五、教学过程

（一）回忆旧知，引入练习1．复习1～5各数意义及数的顺序。

（1）看看谁和我们一起上今天的数学课。课件演示：显示1～5各数

的卡通形象。

（2）根据它们每人的说法，你能判断它们各自代表数几吗？

说：我和它们比，我最小。

说：我和它们比，我最大。

说：我站在这一组数的最中间。

说：我比长颈鹿小，比小猴大。

说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。

2．复习1～5比较数的大小

（1）学生交流是怎样判断出它们各代表几的。（2）你是怎样比

较数的大小的？小猴代表1，12、3、4、5。小蜗牛代表5，51、

2、3、4。

长颈鹿代表3，12345或54321。小蝴蝶代表2，

123。小狮子代表4，543。

（3）按照从小到大的顺序给它们排排队吧。3．复习1～5各数的

写法。

（1）写一写1～5各数，边写边想一想，书写要注意什么？

（2）说说写1～5各数时候要注意些什么？

【设计意图】激发学生的学习兴趣，同时引出今天复习的主要内

容：1～5各数的认识，并对1～5各数的意义、顺序进行复习，通过

书写练习，使学生掌握正确的书写要点。

（二）练习巩固，深化理解1.基础乐园

（1）完成第18页的1题。

①先读题，说说题目的要求。②第一幅图表示什么意思？③按要

求根据数上面的数进行涂色。（2）完成教材第18页的4题。

①先来数一数一共有几头大象？

②看一看图中还有什么动物？你还想数一数哪些动物有多少只？

③自己选择一种动物数一数有多少只？（3）完成第18页的2题和第

19的5题。

2．综合应用

（1）完成第19页的8题。

问：我带来了一个复杂的问题，看看你们能解答吗？相信你一定

行，快来

试试吧。

①先来看图，说说这些珠子是怎样排列的？

②你能说说最后一颗珠子是什么颜色的呢？你是怎样想的？③再

来数一数有几个黄色的珠子，有几个绿色的珠子？（2）完成第19页

思考。

说：我的问题都在图中画着呢，你们来试这解决吧。

①观察图中都画了什么？说一说是什么意思？

②“我的桃子肯定比你的多”。右边这只小猴的说法说的对吗？

你是怎样想的？

（三）全课总结，畅谈收获

师：这节课我们进行了练习，我们总结一下练习了哪些内容。生：

数序、数的意义、数比较大小等等。

第二篇：5、《比大小》教学设计

第5课时：《比大小》教学设计

教学内容：教材第第9-10页

教学目标：

1、会比较两个小数的大小。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。

教学重点：会比较两个小数的大小。

教学难点：比较两个小数的大小。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。

教学准备：课件

教学过