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人教版三年级上册《分数的初步认识》几分之一
观评课记录
今天听了三年级陈老师的这节数学课《认识几分之一》，我认为
本节课的成功在于充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一
观念。具体体现如下：
一、情境引入，激趣引导，提高学生学习主动性。
课一开始，陈老师就通过分东西，怎样分的问题引入“平均分”，
复习了平均分的知识，为学习分数作了铺垫。在认识了分数之后，再
让学生说说生活中的分数，由生活到数学又回到生活，由感性认识到
理性认识，在应用中，他们感到了分数的应用价值。
二、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。
这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在
意义上具有相同点。教师以1/2这突破口展开教学。先谈谈对1/2的
认识，在互动对话中初步建立1/2的表象，之后教师又组织同桌合作
折一折、涂一涂出1/2，判断1/2等数学活动，多层次，多角度地丰
富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上，认识1/4，折法不同，每
份的形状不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出“折法”
和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才
是本质属性。在比较大小时，教师又进一步让学生用圆片代替饼来验
证的大小。这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主
地探索出分数的意义和大小的比较，充分发挥了学生学习的主动性。
三、创设机会，让学生创造数学。
在认识1/2后，陈老师反问：如果我要得到这个正方形的1/4，
怎么办？然后让学生在正方形或长方形纸的几分之一，激发了学生的
创新欲望，同时周老师也给足了学生学习的时间和空间。让他们展示，
让他们交流通过动手操作，让几分之一的意义得到内化。
细细回味这节课，会发现这是一节“让学生会学习”的一节课。
1、学会把新知识与生活经验与已有知识经验相联系着学习。
2、学会在动手操作中认识理解知识，并学会举一反三，有所创
新。
3、学会倾听，独立思考。善于和同伴交流，敢于提出质疑，发
表自己的不同想法，求得问题的解决。
4、学会应用，要能用学到的知识去理解生活中的现象或理解生
活中的实际问题。
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