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《倍的认识》微课教学设计
玉林市玉州区万秀小学李东婷
微课内容
人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》第1课时
学习目标
1.结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的
本质。
3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
学具准备
铅笔、纸
学习方式
学生一边观看微视频，一边动手探究，通过圈一圈，数一数等活动，找到两个量之间存
在的几个几的关系，以此建构“倍”的直观模型，再通过对比活动深化理解“倍”的含义。
微课教学
一、创设情境，建构新知
1.复习导入，旧知回顾
让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、5个3、3个5。
2.圈一圈、数一数初识“倍”
用小圆片表示小花和苹果的数量。师演示课件，把小花2朵圈成一份，将苹果圈成3个2。
通过圈一圈，发现，小花有2朵，苹果有3个2，那我们就说苹果是小花的3倍。也可以说，
6是2的3倍。
3.圈一圈、画一画感受“倍”
探究小花和小鸡之间的倍数关系，继续用圈一圈，数一数的方法来找找看。
在师生共同的圈一圈数一数中发现，小花有2朵，小鸡有5个2，由此得出小花和小鸡之间
的倍数关系。
师小结:小花有2个，小鸡有5个2，所以我们说，小鸡是小花的5倍，也可以说10是2的5
倍。
4.类比发现再识“倍”
师:小花有2朵，如果小鸡有7个2，那我们可以怎么表示他们之间的倍数关系？
小鸡是小花的7倍。
如果小鸡有3个2呢？有10个2呢？……你还能举出不同的例子吗？你有什么发现？
师揭示:我们发现，小花是2朵，小鸡有几个2，那它就是小花的几倍。刚才大家说的都是谁
是小花的几倍。是把小花看成一份的标准。我们称之为“标准量”。
总结：有几个几就是几的几倍
二、对比关系，深化倍的认识
1.改变数量理解“倍”
(增加一朵小花)师:快看，又开了一朵小花，现在苹果的个数还是小花的3倍吗？
师:你是怎样想的？
师生一起圈圈数数，发现:小花是3朵，将它们圈成一份，苹果有2个3，所以苹果是小花的2
倍。
2.对比发现
师:小苹果一直是6个，跟小花比，为什么苹果一会是小花的3倍，一会又是小花的2倍呢？
学生思考片刻后，师揭示发现
师小结:原来小花的数量发生了变化，倍数也随着发生变化。学会了对比分析，我们对倍又有
了更深的理解。
三、巩固练习
1.观察图片，并填空。
2.根据倍数关系画一画。
3.观察苹果和梨的个数，说一说，谁是谁的几倍？
4.课后拓展。
四、总结。
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