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《安塞腰鼓》评课

钟夏珍

听了龙波涌老师激情澎湃的《安塞腰鼓》，又一次领略

了她的课堂风采：热情、活泼、智慧、干练。整节课情绪高

昂，精彩纷呈，展现了龙老师本人扎实的基本功，精湛的教

学艺术和高超的朗读技巧。下面谈几点感受：

一、以读为主，以读促悟。龙老师的教学流程很清楚：

通过读——理解——再读，使学生“悟”出安塞腰鼓所宣泄的

生命力量。整节课重视朗读训练，读出感情，反复读，再品

味，在朗读中把握文章的内容。语文新课标也明确指出：“阅

读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践。”因此，龙老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生

去朗读品味，品味课文语言的气势、节奏与激情。

如上课一开始，龙老师就让学生找出“你最欣赏的段落，

读出安塞腰鼓的美。”“说一说你喜欢的理由。”从句子到段落，

有读有品，层次清晰。如先引导学生品读句子：“骤雨一样，

是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦

跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的

风姿”，再引导学生朗读段落。一节课重点引导品读了课文第

六、十二、十六、十七自然段，通过指名读——范读——引

读——学生自由放声诵读，没有烦琐的讲解，龙老师只是不

断地用“读”去开拓新的教学空间。老师的范读引读极富感染

力，学生在诵读中，读出了《安塞腰鼓》的气势，也读出了

各式排比的特色和魅力。学生读得痛快，说得精彩，上出了

纯正的语文味儿。

二、借助视频，使学生“身临其境”。

本节课有两次视频的运用，都起到了锦上添花的作用。

一次是学生朗读第六自然段后，老师让学生欣赏精彩的腰鼓

表演，感悟安塞腰鼓的激情。龙老师因势利导学生：“看到

此场景，我们能否试着用我们的声音表达出来。”龙老师激

情的语言一步步引导学生体验读书、感悟读书。第二次是学

生学完课文后，龙老师让学生欣赏课件朗读，学生再一次受

到震撼，体验安塞腰鼓的豪迈、磅礴，使整节课推上了高潮。

三、鼓励、欣赏。

龙老师的这节课，还有一个很明显的特点，那就是很多

的掌声。有龙老师鼓励的掌声：“来，给这位学生掌声！”也

有学生不由自主欣赏的掌声。

总之，龙老师的这节课，上的非常精彩，值得我学习和

仰慕。