三年级数学上册第6单元《多位数乘一位数》教案 .pdfVIP

三年级数学上册第6单元《多位数乘一位

数》教案

本单元将研究口算乘法，包括整十、整百、整千数乘一位

数和新增的两位数乘一位数。口算是因为学生在表内乘法的基

础上继续研究比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整

十、整百、整千数进行口算。

教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟

悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学

生的研究兴趣。例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学

问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生

理解算理。

本单元的重点是整十、整百、整千数乘一位数及任意两位

数乘一位数的口算方法，难点是理解整十、整百、整千数乘一

位数的口算过程。

在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口

算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计

算方法的多样化。通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、

整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；

进一步培养计算能力、迁移类推的能力。

在教学流程中，先创设问题情境，引导学生探究新知，掌

握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，再用所学知识

解决实际问题，最后总结学到的知识和方法。

为了引起学生的兴趣，教师可先出示主题图和价格表，让

学生从中提出用乘法计算的问题。在教学过程中，教师可利用

情境图和例1进行教学，引导学生理解算理。同时，教师可鼓

励学生交流和分享口算方法，加深理解。

因为十位上的2×3等于6，所以20×3等于60.你能用这个

方法口算出200×3等于多少吗？

学生：因为百位上的2×3等于6，所以200×3等于600.

师：那2000×3呢？

小结：口算整十、整百、整千数乘一位数时，先用整十、

整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，

再算出几个十、几个百、几个千的结果。

教材第57页例2：坐过山车每人12元，3人需要多少元

钱？

1)请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流

自己的口算方法，可以借助手中的小棒或在本上画图计算出结

果。

2)说说你是怎样算的？

学生1：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36(元)。

学生2：如果每张票是10元，3张票就是10×3＝30(元)，

每张票少算了2元，3张票就少算了2×3＝6(元)，一共要30＋

6＝36(元)。

学生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，

30＋6＝36(元)。

师引导学生摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就

是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小

棒，也就是36根。

小结：通过“买票需要多少钱？”的问题研究了多位数乘一

位数的口算方法，先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数

乘一位数，最后把结果相加。

巩固应用】

1．教材第57页做一做。

2．教材第58页练十二第2、3、5题。

课堂小结】

本节课研究了多位数乘一位数(不进位)的口算方法，需要

注意计算步骤和问题，通过独立思考和小组交流，探究多位数

乘一位数算理和算法的数学研究过程。

板书设计】

口算乘法

2个十乘3是6个十，所以得60.

12×3＝

把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等

于6，最后30＋6＝36.

第2课时多位数乘一位数(不进位)

在合作交流的过程中，我们研究了多位数乘一位数的算法，

能够正确计算多位数乘一位数的题目，体验算法的多样性。教

学重点是掌握多位数乘一位数(不进位)的算法，难点是理解多

位数乘一位数的算理。

在情境导入环节，我们出示了教材第60页例1主题图，

引导学生从图中找到和数学有关的信息，并提出一个数学问题：

3盒彩笔一共有多少支？学生们通过口算和列式计算，掌握了

两位数乘一位数的算法，并发现这个算式和以前学过的乘法算

式有所不同。

在探究新知环节，我们