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四年级国学经典教案

第一篇：四年级国学经典教案

2013学年荣怀小学国学经典教育

四年级教案集

2014.5.28

第四课

正心

教学目标：

1.正确、流利地朗读、背诵课文，读出节奏感，特别是文中的排

比句。2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，尤其需要

注意“忿懥”、“恐惧”、“好乐”、忧患“这四个词组的构成关系。

3.能够初步理解“正心“的意思，能够理解日常学习生活来理解”

正心“的表现。教学重、难点：

诵读，理解句子的意思。理解课文中“正心”的意思，理解“心

正”的状态。教学过程：

一、故事导入：李存勖“好乐亡国”的故事入手，把课文中的故

事情节讲给学生听，然后总结出故事的道理：不同的心态决定事情的

成败。可见，心态是否端正非常重要。今天我们就来讨论端正心态的

问题，文中称之为“正心”。

二、诵读感悟

1、教师要带领学生多读，加以适当的讲解，使学生对课文有所感

悟。创设情境，激发学生诵读的兴趣。在读之前，提出以下问题：

问题一：人们常常说：“心态决定一切。”你知道心态对一个人

做事的重要性吗？如何才能保持正确的心态呢？

问题二：你知道古代《大学》“八条目”中的“正心”是什么意

思吗？

2、读顺课文，读熟课文

（1）提醒学生要注意“忿懥”“心不在焉”这两个词（2）出示

音频范读，提醒学生要注意课文的节奏。

三、字词句梳理和脉络梳理

（1）所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，

则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧虑，则不得其正；有所

忧患，则不得其正。

“忿”和“懥”都有愤恨、愤怒的意思；“恐”和“惧”都有害

怕的意思；“好”和“乐”都有喜欢、爱好的意思；“忧”和“患”

都有忧虑的意思。这四个词组具有相同的构词法则。

这句话指出了心不得其正的四种状态，它们是人的内心受困于各

种主观欲望而造成的。

2（2）心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修

身在正其心。

“焉”，本意是一种鸟，后来演化出多种词性和意思。“焉”字

在这里是个方位代词，指代这里的意思。“视而不见，听而不闻，食

而不知其味”是由三个相同句型构成的排比句。视是动作，见是视的

结果；听是动作，闻是听的结果。食，即吃的意思。这句话强调了正

心的重要性。

（3）脉络上，全文只有两句话，前者反着说，后者正说。这实际

上体现了对比论证的思路。

尽管课文没有明确说出什么是“正其心”的观点，但是，观点已

经在对比中显示出来了：“正其心”就是使内心不受主观欲望的左右。

四、主旨理解和联系生活

（1）课文提出这样一个观点：“正其心”就是使内心不受主观欲

望的左右。但是，文中并没有正面提出，而是通过正反对比显示了这

个观点。教师除了要把课文的正反两方面的意思解释清楚之外，可以

选取日常生活的例子来加以说明。比如，以学生的生活小事为例，假

设你不喜欢一个同学，你会觉得这个同学处处和你作对，其实这个同

学做的很多事情都不是针对你的。

（2）上一篇课文指出，诚意需要靠慎独来修炼，但是本课只是在

讲不得其正的情形和后果，那么，正心又有什么办法吗？实际上，

“心在焉”就是正心的办法，用今天的话来说就是专心致志，面对外

界的任何的干扰都不为所动，然而这个专心致志又不能随便用在任何

地方，必须要以“止于至善”为标准，才能真正做到正心。建议教师

教学时多启发学生将其与日常生活相联系，比如上课时能否专心致志，

不受外界干扰；做作业时是否能够不看电视，不玩游戏；跟别人讲话

的时候能否不三心二意、走神打岔等等。

第五课齐家

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，注意读出节奏和韵味，尤其需要注意

那些难度较大容易念错的字，如“偾”“中”等。

2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，比如孝、悌、

慈的具体内涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻义，并能够说出尧

舜桀纣在中国文化中的特定含义。

3、对古代的国和家有初步认识，能根据课文解释“治国在于齐家”

的理由，并能结合自己生活中的实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸

人，无诸己而后非诸人”。

教学重难点

1、能结合老师的讲解和课文注