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一、克、千克、吨的认识
第1课时克、千克的认识
【教学内容】
教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。
【教学目标】
1．在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2．在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据
现实情境恰中选择克或千克计量物品的轻重。
3．在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与
千克之间的单位换算。
【教学重点】
建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
【教学难点】
在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进
行计量物品轻重的意识。
【教具准备】
教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品
学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。
【教学过程】
一、情境引入
课件呈现超购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？〔学
生交流〕教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。
二、新知探索
1．认识工具称。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？〔用
秤称〕
小结：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量
的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁
来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。
2．认识克。
〔1〕称一称。
我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的
组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪
个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
〔2〕掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比方这枚硬币〔呈现1角硬币〕，介绍一角
硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
〔3〕说一说。
通过刚刚的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？〔轻或很轻的
感觉〕
活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。〔板书：
克——g〕
〔4〕议一议。
生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？
学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计
误差太大的予以纠正。
学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。你见到的哪些物品包装
上用到了“克〞？
〔5〕填一填
学生独立教材第2页“填一填〞，完成后汇报。
你是怎样确定读数和读数单位的？
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。
3．认识千克。
〔1〕称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？
学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克
请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？
学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。
你发现了什么？
引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和
1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克=1千克
〔2〕掂一掂。
①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交
流感受。
②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨
论：在什么情况下要用千克作单位？
小结：计量较重的物品有多重，通常用千克〔也叫公斤〕作单位，千克用kg
表示。
教师板书：千克——kg
〔3〕估一估
你能估一估多少个梨重1千克吗？
先引导学生用手
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