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北师大三年级数学上册教案（精选4篇）

北师大三年级数学上册篇1

教学目标：

1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，

感受数学在日常生活中的应用。

3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学重点：

探索正方形周长的计算方法。

教学难点：

能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

教具准备：

正方形、实物（地砖）、题单、。

学具准备：

实物（地砖）、尺子。

教学过程：

一、复习旧知。

1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能

用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？

2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？

如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？

师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们

愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的

孩子吗？

二、创设情境，教学新知。

1.谈话引入新课

师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满

五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，

所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老

师测量和计算一些数据，你们可以吗？

2.教学正方形周长的计算方法。

A.展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）

B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘

米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，

师板书。

方法一：10+10+10+10＝40（厘米）

方法二：102+102＝40（厘米）

方法三：104＝40（厘米）

C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？

如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？

由此得出：（板书）

正方形周长的计算＝边长4

生齐读公式两遍，并在题单上默写。

师：边长代表什么？4代表什么？

师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就

可以求出什么？

三、练习。

1、基础练习。

判断题：

（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。

（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。

（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。

（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。

2、数学与生活：

丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，

边框有多长？

丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需

要多长的花边？如果做两层呢？

3、实践活动：

（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。

（2）计算其周长。

（3）请生说说想法。

（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎

样的变化？

北师大三年级数学上册教案篇2

【教学目标】

1.理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2.探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计

算方法，能正确进行计算。

3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

【教学重点】

理解“0除以任何不是0的数都得0”。探索并掌握两位数除以一

位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

【】

一、情境导入：

同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我

们看看它们一共摘了多少个，好吗？

二、探索新知：

1.出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

2.树上一个桃子也没有。

3.试着帮他们分桃子。

4.汇报做法。0÷4=0

5.继续观察，这时又来了一只小猴子。

6.