北师大版一年级数学上册第七单元 加与减(二) 教案2 搭积木 .pdfVIP

搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页)

1.进一步体会加减法的含义。

2.学习20以内的不进位加法和不退位减法。

重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减法的含义。

难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法，即只计算个位，十位不动。

小正方体木块，计数器，挂图。

1.师:看，老师带来了什么?

生:积木。

师:想不想玩?

生:想。

师:老师给同学们每桌两人20块积木，尽情地玩。

设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，

学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情地玩，一边玩一

边说“再放几块”或“拿走几块”。

2.师:看，老师摆的这一摞是几块?

生:10块。

师:对，这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块，现在有几块?

我们可以写成13+2=?13表示先摆的，2表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后有几

块。

师:现在一共有几块?

生:15块。

师:写出式子就是13+2=15(块)。那么，在计数器上该怎样表示出来呢?

教师演示，然后学生操作。

3.同学们先摆18块，然后拿走2块，该怎样列式呢?

生:18-2

师:看一看还剩多少块积木。

生:16块。

师:把式子完整地说出来?

生:18-2=16

设计意图:在开始玩时，学生是没目的的，只是简单的仿造，遇到困难后学生才发现其

中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固，但其计算能力及技巧是原有知

识的再现，而其中的同伴进步是进一步学习的动力。

1.现在请同桌合作，边摆边写出式子。

小组动手操作。

2.开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法，写出的算式也各不相同，所以让学生拿着记

录的算式进行交流，就会呈现各种各样的算式，这也便于师生共同进行小结。

3.现在请同学们看算式、摆木块。

(1)14+5=(2)17-6=

师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?

生1:先拨14颗珠子，再拔5颗，数一数是19颗珠子，列式为14+5=19。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞，表示10块;再摞4块，就是在5块上面摞4

块，是9块，加上一摞(10块)是19块。

生3:1个十和4个一，加5个一，等于1个十和9个一，也就是19。

师:谁再说一说17—6=?是怎么算的?

生1:先拨17颗珠子，再拔去6颗，数一数还剩11颗珠子，列式为17-6=11。

生2:我先把10个小正方体木块摞成一摞，表示10块;再摞7块，并从7块上面拿走6

块，剩1块，加上一摞(10块)是11块。

生3:1个十和7个一，减6个一，等于1个十和1个一，也就是11。

师:同学们真聪明!

4.比一比谁算得快。

19-7=13+5=16-3=15+3=14+4=

12+6=5+1316-4=15+4=17-5=

学生选择适合自己的方法来进行计算。

5.游戏:碰碰车。(教材第78页第5题)

设计意图:看算式摆学具是为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系。如果学生

能比较熟练地摆出小木块，那么说明学生头脑中已经有了小木块的数学模型，也就是说学生

看到算式就会想到摆小木块的过程。

师:今天我们一起学习了20以内的不进位加法和不退位减法，今天的计算无论是加法还

是减法，只是个位相加减，十位不变。

20以内的不进位加法和不退位减法

13+2=18-2=

3+2=58-2=6

10+5=1510+6=16

13+2=1518-2=16

A类

口算:18-5=16+2=16-3=15+1=