2022新苏教版五年级下册科学《14 拧螺丝的学问》教学设计 .pdf

14．拧螺丝的学问

【课标落实】

1．本单元通过一系列实验操作、体验、设计等活动，落实《小学科学课程标准》高年段

的课程目标。

科学知识：

了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和

制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动。

了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，

并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的

意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信

息。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于

下结论而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计

与制作培养创新精神。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，

综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发

展。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”高年段要求。

3．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是

常见的简单机械。知道使用杠杆、滑轮等简单机械解决生活中的实际问题。

苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》1

【教材分析】

《拧螺丝的学问》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第二课时。通过二

年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经使用过螺丝刀，因此拧螺丝对学生来讲

是一种非常熟悉的工具，但是学生并不了解螺丝刀是轮轴的一个模型。本课带领学生认识轮

轴的结构特点及其省力的原理。

本课前一课学习了杠杆，而轮轴从杠杆转化而来，内容的研究从剪刀、螺丝刀、跷跷板

变成了用钥匙拧开的门锁、可转动的门把手、提水的辘轳、拧螺丝的扳手，具有了别样的形

态和使用方法。本课将轮轴最为一种简单机械，指导学生从四个部分来认识它、了解它。

第一部分，介绍轮轴的结构。教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方向盘，引导认识轮

轴的结构，说明轮轴的存在，。在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻

找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。

第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上

钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴能够保持平衡；换更大的轮后，所挂钩码

的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。

第三部分，认识各种各样的轮轴。观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，

懂得如何使用这些轮轴。

第四部分，了解科学史。阅读介绍《天工开物》中关于轮轴的记载资料，了解使用轮轴

工具的历史由来已久，且有些目前还在运用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发展。

【学情分析】

通过二年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经直观地认识了螺丝刀，了解

螺丝刀的外观及其刀口分为“一”字型和“十”字型，，学生不会有意识地去观察和归纳螺

丝刀的基本模型是轮轴，他们对轮轴的结构特点和原理是陌生的。本课教学中要重点通过实

验活动帮助学生认识轮轴的结构特点及其省力的原理。五年级学生经过前面四年的实验教学，

已经具有较强的实验能力，在实验过程中，引导学生自己设计实验方案和学生自己动手实验，

并着重培养学生仔细观察、及时记录和数据处理等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学

生及时分析并解决问题。

从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对未知原理的事物都充满好奇心，

他们有很强的求知欲。通过二年级下科学四单元《打开工具箱》的学习，在二年级时他们运