初中社会实践活动_小杆秤大智慧教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小杆秤大智慧

教学活动过程：

环节一：猜谜引入体验杆秤

猜谜语：一点铁,一点铜，一点木材，一点绳。同学们你们平常

都用什么称量物体呢？你见过杆秤吗？用过吗？你对杆秤有多少认

识呢？

我们在菜市场的很多角落里有时还能看见老一辈在用杆秤称量

东西卖。今天老师就带了一把杆秤来，你会称量物品看称吗？

学生活动：学生思考回答学生称量物品并读数

【设计意图——从日常生活点切入，引出杆秤并使学生初步认识杆秤，

激发学生的学习兴趣。】

环节二：微课展示交流收获（小杆秤大智慧）

为什么杆秤能称出物品的重量，杆秤上的刻度是怎么来的？那么

你又知道杆秤的由来及发展历史吗，其背后蕴藏着什么样的大智慧？

带着这一连串的问题与疑问，我们不妨一起通过观看一个微课来寻找

答案吧。

看完这个微课视频，同学们你们感受到了什么？又有哪些收获

呢？

学生活动：学生观看微课思考回答

【设计意图——通过精悍的微视频，让学生在短时间内了解杆秤里蕴

藏的大智慧。】

环节三：合作制作展示分享

老师这里做了一个简易的小杆秤，大家想不想也自己动手制作一

个简易的小杆秤，感受古人伟大的智慧呢？在制作之前我们先要搞清

楚一把杆秤由哪几部分构成呢？

制作步骤：

1、制作秤盘挂在秤杆上并固定死。

2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。

注意：提绳位置先要灵活可调，等秤杆右侧往上翘后，固定提绳。

3、制作秤砣并挂在秤杆上，空盘称量，在秤杆的平衡点处标定“0”

刻度。

4、称量30g的物品，在秤杆的平衡点处标定“30”刻度。在标定的

两刻度间平均标定其他重量的刻度。

接下来以小组为单位利用自己手中的材料开始动手制作吧！

小组比赛展示本组制作的小杆秤

思考讨论：在整个小组合作动手制作过程中你们小组遇到了哪些问题？

是怎么解决的？小组内分工合作参与如何？有什么收获体会呢？分

享下你们的经验。

学生活动：听讲制作的步骤及注意事项。学生以小组为单位，分工合

作动手制作杆秤。小组讨论思考并回答。

【设计意图——让学生在动手操作中，真实的体验杆秤中所蕴藏的智

慧，加深对杆秤的认识与使用。】

环节四：实验探究交流汇报（杆秤里的秘密）

观察我们制作的小杆秤，哪部分是最容易改变的，哪部分是不变

的呢？

小组讨论交流探究——秤砣的轻重是否影响称出的物体重量？填表：

实验过程

探究焦点问题实验现象与结论

相同的条件不同的条件

秤砣的轻重影响秤砣越___，

称出的物体重量称出的物体重量偏___

点拨归纳：秤砣越重，称出的物体重量偏小；秤砣越轻，称出的物体

重量偏大。

出示微课从杠杆原理方面解释实验现象。

正是由于杆秤的秤砣可以自由套换，其技术含量低，精度不高，

秤砣越轻，秤的读数越大，所称物体的重量偏大，所以成了不少商贩

缺斤少两的“利器”。生活中在用杆秤买卖东西过程中，往往就会遇

到缺斤短两的问题。一些商家使用的秤砣明为一斤，其实只有七八两，

有的甚至相差半斤。

思考讨论：作为中学生的你，如果遇到这种问题怎样才能在与奸商小

贩的较量中识别真伪，保护自己的权益呢？针对出现的这种现象，给

我们什么启示呢？

学生活动：思考回答。小组合作探究完成实验记录卡。小组代表交流

汇报成果。观看微课。学生思考讨论回答。

【设计意图——通过学生动手操作实验体验科学探究的过程，观察与

记录实验现象，让学生更真实的发现并总结真理，寻找杆秤背后隐藏

的秘密。】

环节五：濒危保护继承发扬

由于杆秤本身的弊端，逐渐被先进的电子秤所取代，杆秤的使用

越来越少，为使这项古老的传统技艺，流传于世，成为中国人发明的

历史见证，近几年来，有的地方为抢救这项制作工艺，将其列入了本

地非物质文化遗产项目，得到了有效保护，下面我们一起来观看一个

视频。

学生活动：观看视频

【设计意图——唤起学生对中国传统技艺的保