第五单元《解决问题的策略》（大单元教学解读）三年级数学上册（苏教版）.docx

第五单元解决问题的策略单元解读

一、链接课标

本单元主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可以用从条件出发思考的策略解决问题。从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们称之为从条件出发思考的策略，习惯上这也被称为综合法。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的策略，能出不判断结果的合理性；积累数学活动经验，形成应用意识。

同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”

前后知识联系：

已学过的相关内容简单的一步计算实际问题(结合四则计算的教学安排)简单的两步计算实际问题本单元的主要内容用从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题

已学过的相关内容

简单的一步计算实际

问题(结合四则计算的教学安排)

简单的两步计算实际问题

本单元的主要内容

用从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题

后续学习内容：

用从问题出发思考的策略解决两步计算实际问题

灵活运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。

2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点和难点

1.教学重点：

学会从条件出发思考，从而与问题建立联系。

2.教学难点：

策略的体验与形成。

三、内容分析

从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们称之为从条件出发思考的策略，习惯上这也被称为综合法。从条件出发思考的策略几乎在每一次解决实际问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本单元教学的重点。教材一共安排了两道例题，让学生基于已经熟悉的一些常见数量关系，体会并掌握如何用从条件出发思考的策略分析并解答实际问题。在每道例题随后的“想想做做”以及练习十中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的，基于不同情境的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握上述策略，加深对策略本身的体验。

四、课时安排

第一课时：从条件出发思考的策略(一)

第二课时：从条件出发思考的策略(二)

第三课时：间隔排列