第七单元_第4课时_多彩的分数条（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版）.docx

第4课时多彩的分数条教学设计

课题

多彩的分数条

苏教版

三年级上册

第七单元

第4课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的认识，进一步认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。

2.让学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。

3.让学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、习惯，提升操作与实践能力。

重点难点

1.感受几分之一和几分之一、几分之一和几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展数感。

2.根据分数之间的关系灵活合理将纸条进行等量替换。

核心素养

感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。

教学辅助

多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境—引“探究”

1.同学们你能用下面的纸条折出下面的分数吗？

2.这节课我们学习多彩的分数条。（板书课题）

新知探究—习“方法”

出示例题5主题图：

两个人一共吃这块巧克力的几分之几？

学习任务一：活动准备

【设计意图：通过动手操作，为活动做准备，激发学生学习的积极性。】

1．折一折，剪一剪。

我们先把教材第111页的直条剪下来，再把4个彩色直条分别折一折，剪出这些分数：eq\f(1,2)、eq\f(1,4)、eq\f(1,8)、eq\f(1,16)。

学生剪直条、折纸、剪分数。

大家看这些彩色的直条多漂亮呀！我们给它起个名字。(板书课题：多彩的“分数条”)

2．做一做，标一标。

我们再照着教材上的样子做一个正方体(六个面上分别标注eq\f(1,4)、eq\f(1,4)、eq\f(1,8)、eq\f(1,8)、eq\f(1,16)、eq\f(1,16))，两人一组，准备游戏。

方法二：根据分数的意义计算。

5个加2个是7个，就是。

有错的同学请订正，和同桌相互说说错在哪里。（指名学生说一说计算思考方法，并集体说一说计算的思考方法）

学习任务二：“抢1”游戏

【设计意图：引导学生数学思考，激发学习兴趣，提高学习内驱力。】

1．“抢1”游戏。

明确游戏规则：

(1)游戏前分别掷正方体，看谁的分数大，游戏开始就谁先掷。

(2)两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。

(3)谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。

(4)如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效，下次轮到时再掷，直到正好铺满“1”为止。

(5)照这样玩5次，得分高的人获胜。

2.游戏示范，合作游戏，交流分享。

学习任务三：“清0”游戏。

【设计意图：引导学生数学思考，激发学习兴趣，提高学习内驱力。】

1．明确游戏规则：

(1)两人都用两个eq\f(1,2)的彩条把“1”铺满，并确定谁先开始掷正方体。

(2)两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条；最后一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算无效，等下次再掷。

(2)先把自己图中的彩条全部拿走，表示谁先完成“清0”，谁就赢得1分。

(3)这样玩5次，得分高的人获胜。

2.游戏示范，合作游戏，交流分享。

易错警示：1.注意纸条的长度不要标错。

2.注意游戏的公平原则。

学习任务四：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

（一）课堂练习

1.下图中的涂色部分可以用哪两个分数来表示。

2.填空。

（1）可以用（）个替换，可以用（）个替换，还可以用（）个替换。

（2）可以用（）个替换，还可以用（）个替换。

（3）可以用（）个替换

（二）学以致用

3.判断正误：对的打“√”，错的打“×”。

（1）把一块月饼平均分成6份，每份是它的。（）

（2）把一张长方形纸对折两次，分成4份，每份是它的。（）

（3）一个西瓜分成6等份，小明吃了2份，是它的。（）

（4）2个合起来是1。（）

（5）8个是1。（）

4.男生一定会赢吗？

（三）能力拓展

（22-23三年级上·江苏南通·期末）在多彩的“分数条”数学实践活动中，梅梅和亮亮两人轮流掷正方体，规定：朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在同一个白色直条里面。经过几轮后，梅梅