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【地理】如何高效备考区域地理

对区域地理的“温故知新”必须明确三个层面的问题：

·地理《考试大纲》与《课程标准》对这部分内容是怎样要求的？

·高考试题对这部分内容是怎样考查的？

·对这部分内容怎样复习更高效？

接下来，就上述三个层面的问题谈一谈本人的看法与建议。

一、依纲据标，知要求

区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识的载体，也是

自然地理和人文地理及选修部分的“出发点和归宿”。因为地形、气

候、水文、土壤、植被等自然地理要素，构成了区域自然地理环境；

农业、工业、交通、聚落、商业等人文地理要素，构成了区域的人文

环境；可持续发展及选修的内容也要涉及不同类型、不同范围、不同

尺度的区域。所以，掌握区域地理的内容是有效复习地理的前提与基

础（见下图）。

认识世界不同的区域，旨在通过认识所学区域自然地理和人文地

理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。同时要体

现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在

联系，要用科学的发展观看待不同区域的差异，认识区域发展及其存

在的问题。

二、读图定位，能推理

区域地理是每年高考必然要涉及的内容，这是由地理学科特点所

决定的。尤其是新课程实施以来，在新课标各地文综卷及地理单科卷

中，不论是选择题，还是非选择题，区域地理内容均有涉及。例如

2014年新课标全国卷Ⅱ3—5题，解题的关键是判读徐州的经纬度位

置（地理坐标）和图示甲国（委内瑞拉）的经纬度位置及海陆位置，

虽然一个是“点位”，一个是“面位”，但两者的分析都是建立在获

取信息、确定地理位置的基础上。再如2014年江苏地理卷13—14题，

既有显性信息，又有隐性信息，而且图文结合，其命制的突出特点是

“地”与“理”建立联系，解〖JP+2〗题的前提条件是通过经纬网与

海陆分布，判断该岛的地理位置，再结合洋流分布与该岛所处的气压

带、风带及岛上植物的特点，完成题目的解答。可见，解题时既要知

“地”，还要明“理”。

上述两个例子表明，高考试题虽然考查课本以外的陌生区域，但

能通过已学的知识与技巧，分析与推理出不同区域的基本特征。2015

年高考试题命制极有可能会延续这一特点，还会选取世界某一区域，

进行区域定位，进而体现“能力立意”，突出学科特点与价值。“读

图定位接地气，分析推理重逻辑”是地理高考命题的趋势。

三、联系实际，会应用

应对“新材料、新情境、新问题”的地理试题，必须有过硬的地

理基础。复习区域地理，需要懂方法、勤体验、会思考、会应用，这

样才能在考场上有效解答不同类型、不同能力要求的题目，因此不能

再靠“死背书、多做题”的方法。高质量的复习是对知识进行整理加

工，那种机械重复书本知识、甚至背诵默写的方法，早应该摒弃了，

“让题海战术失灵，向死记硬背说‘不’”可以说是高考命题者的设

计理念。那么复习备考策略必须相应地改变，应遵循学科逻辑、认知

逻辑、思维逻辑。

1．结合地图复习区域地理

图像已成为地理命题不可缺少的文化元素，它是创设题目情境的

主要信息载体、地理学科素养与能力考量的核心内容。在区域地理的

复习备考中，要树立地图意识，养成用图习惯，要针对不同类型的区

域分布图、地形图、等值线图、数据统计图、景观图等，采取不同的

方法和技巧加以判断、分析与应用。根据题中信息进行空间定位是解

题的重要过程。在复习中，先要把区域地理的基础知识掌握好，对各

个地理要素的分布了如指掌，对地图要非常熟悉，头脑中要“印”下

几幅主要的地图，这样在复习不同类型、不同范围的区域时，能知道

其主要地理要素的分布，能在头脑中进行各种地理要素的叠加、联系，

从而进行综合分析。

2．与自然地理、人文地理及区域可持续发展相结合

综合区域特征和类比区域差异是复习有关区域发展的重要方法。

既要了解区域的概念、知道不同区域自然环境和人类活动的差异，又

要了解不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响，同时要

树立地域差异、因地制宜、人地协调和可持续发展以及全球化的观点。

教材中的案例只是作为了解区域可持续发展的方法和规律而设置的，

复习不应只停留在案例本身，而要通过对案例的学习，掌握方法，形

成能力，达到能够对其他区域进行分析的目的。要能举一反三、触类

旁通，学会联系迁移，使复习实现“理解—感悟—迁移”的层次抬升。

3．注意不同