三年级上册数学教案-第3单元 3 节余多少钱∣北师大版(2014秋) 整理版.pdfVIP

3节余多少钱

教学目标

1.结合“节余多少钱”的生活情景,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混

合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。

2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思

维的灵活性。

3.在运用加减混合运算解决生活中实际问题的过程中,提高学生的学习兴趣,感受数学与生

活的密切联系。

重点掌握加减混合运算的方法。

教师准备：PPT课件。

学生准备：调查各自家庭每月的收入和支出情况。

一、导入

1.课件出示情景图

师:同学们,你们知道吗?随着城镇化的推进,每年都有大批进城务工人员。2009年,我国进城

务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。老师提议为辛勤劳动

的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。那些爸爸妈妈进城务工,留在农村和爷爷奶奶

居住的儿童称之为留守儿童,亮亮就是留守儿童中的一员,今天我们就一起感受亮亮和奶奶的

留守生活。

(PPT课件出示相应的一些图片)

师:请同学们仔细观察画面,描述一下所看到的情景。

预设生1:进城务工人员对城市建设有很大的作用和贡献。

生2:爸爸妈妈外出打工很辛苦,我们应该好好学习。

生3:国家对老年人发放补助,让老人老有所依。

……

2.请同学们从画面中收集数学信息

汇报:奶奶每月领取补助185元,爸爸妈妈每月寄回800元。

(留足时间给学生思考,并鼓励学生积极回答)

3.出示问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?

二、新授

（一）、稍简单的加减混合运算。

1.分析问题,解决问题。

师:请同学们将相关信息和问题连起来,完整地叙述题意。

预设生:奶奶每月领取补助185元,爸爸妈妈每月寄回800元,亮亮和奶奶八月花了745元,

八月节余了多少元?

师:“节余”了多少元是什么意思?

预设生:节余就是八月份收入的钱减去八月份花掉的钱。

师:请同学们想想这道题的数量关系,并在练习本上尝试列出算式。

先放手让学生独立完成,再组内交流自己的解答过程以及这样做的理由,最后全班范围内交

流,学生展示解答过程并说出自己的想法。

预设生:先算每月有多少收入,再算节余多少元。

算式:800+185=985(元),985-745=240(元)。

师:这是两步列式,你能用一个算式解决吗?

预设生:800+185-745。

师:还有其他解决这个问题的方法吗?

预设生:先用爸爸妈妈寄回的钱减去花了的钱,再加上奶奶补助的钱。

算式:800-745=55(元),55+185=240(元)。

师:这也是两步列式,你能用一个算式解决吗?

预设生:800-745+185。

2.观察、比较,总结运算顺序。

师:上面的列式都是正确的,其中两个式子是我们今天所要学习的三位数加减混合运算,请同

学们对比刚才的两步列式来尝试计算这两个综合式子。

教师引导学生计算:

800+185-745800-745+185

=985-745=55+185

=240(元)=240(元)

(学生自主观察、讨论并交流)

结合两个式子的计算,总结归纳运算顺序并验证。

教师引导学生观察算式的特点,进行归纳总结。

一般情况下,在加减的混合运算的算式里,一般按从左到右的顺序依次计算。

（二）、稍复杂的加减混合运算。

1.提出问题。

师:通过刚才的学习我们知道了八月份亮亮和奶奶的节余情况,下面我们再来看看其他月份

亮亮和奶奶的节余情况。

教师PPT课件出示:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?

说一说你是怎样想的。

2.分析问题。

师:请大家阅读题目,先尝试借助画图的方法来表示题目的意思,再列出算式进行计算。

(学生独立思考,尝试画图,并根据直观图列出算式,小组内交流自己的想法后,全班汇报)

3.汇报展示。

师:谁来展示一下你是如何画图来理解的?

预设生1:要求两个月一共节余多少元,需要知道两个月各节余多少元。

260-30=230(元)

260+230=490(元)

生2:先求10月节余的钱,再加上九月的260元。