人教版数学一年级上册0的认识公开课教案(精选3篇) .pdfVIP

人教版数学一年级上册０的认识公开课教案（精选３篇）

〖人教版数学一年级上册0的认识公开课教案第【1】篇〗

一、教学内容：

数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17

页。

二、教学目标：

1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。

2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察

事物的习惯。

三、教学重点：

理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。

四、教学难点：

能正确理解0在生活中的具体含义

五、教学用具：

实物投影仪，，数字卡片

五、教学流程：

(一)复习旧知

1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）

2、出示5幅，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数

字。

提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你

们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？

（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：

数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；

数字5，像秤钩）

3、出示第六幅图，图中什么都没有。

师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当

有学生猜0的时候，问为什么这么猜）

揭开图，出现数字0的.卡片。

师：这就是我们今天要学习的新的数字0。

4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生

尽情地说。］

演示生活中有关0的。

那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0

的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都

没有）

5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七

八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，

12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）

（三）创设情境，教学含义

1．投影16页小兔子采蘑菇图。

师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一

座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一

群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇

最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？

谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以

用哪个数表示？（可以用0表示）

2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）

3、看图写数。

出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第

三幅图里有3只杯子。

（1）小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作

客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考

他们。他说：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，哪个圈

里的茶杯一只都没了？（第3幅图）

（2）提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）

这里的0表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）

师：像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是

一个数，

2、认识直尺上的0

师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方，那

我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。

（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，

用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；

（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。

（3）找到3，说明0到3是三段，用3表示

（4）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到

4之间有几段？（4段）

（5）从0开始要数几段能数到5？（数5段）

（6）师：这里数的时候都是从几开始的？这里的0可以表示什

么意思？（说明0是开始，