教育心理学 课件全套 徐燕凌 项目1--12 教育心理学概述 --- 教师心理.pptx

项目一教育心理学概述;教育心理学的研究;;那是一个中午,我站在班级门口,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里撒了一些饭菜,许多学生说笑着绕道而过,好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时,闫同学走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清扫工具,将饭菜扫净,又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了,回到教室后,立刻在班级表扬了闫同学,并尽力赞美了她关心集体,为他人着想的行为。

此后,我又从几件小事里发现闫同学性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,还被同学们选为班级卫生委员。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

思考：教育心理学对教育实践有何作用？;PART.01;一、教育心理学的研究内容;一、教育心理学的研究内容;二、教育心理学的研究意义;PART.02;一、早期的教育心理学;一、早期的教育心理学;二、教育心理学的发展概况;二、教育心理学的发展概况;真题再现;二、教育心理学的发展概况;谢谢观看;项目二心理发展及认知发展理论;皮亚杰的认知发展理论;;案例一：开学第一周,李老师试图教一年级的学生在课堂上应该怎么互动。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”20只手举了起来,但都是左手。

案例二：张老师所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心,为此,她决定在班上确立一条规矩。她对全班同学说:“本周不交家庭作业的同学不能参加野营活动。”碰巧,一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧,有一份家庭作业没有完成。张老师向全班同学解释说,该女生没交家庭作业是个例外,因为她的妈妈生病了。但是全班同学都不乐意,他们说:“规矩就是这么定的。她没有交作业,所以不能参加野营。”

案例三：石老师教八年级的英语课。一天,刚上课她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,咱们班出了一个诗人。韩浩轩写了一首很美的诗,我想读给大家听听。??石老师朗读了那首诗,它的确很美。然而,石老师注意到韩浩轩的脸红了,看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来,石老师问韩浩轩是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说他再也不想写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没有时间写。

思考：以上三个案例依次讲了心理发展的哪些阶段？各自具有什么特征？作为一名教师,你该如何处理这些问题？;PART.01;一、心理发展的内容;二、心理发展的基本特点;三、心理发展的影响因素;三、心理发展的影响因素;四、心理发展与教育教学;PART.02;一、认知发展的过程;一、认知发展的过程;一、认知发展的过程;二、认知发展的阶段;二、认知发展的阶段;二、认知发展的阶段;;二、认知发展的阶段;PART.03;维果茨基认为，人类认知在本质上是社会文化的，会受到文化传递给个体的信仰、价值观和智力适应工具等的影响，社会文化、社会互动与言语在发展中具有重要的作用，其观点被称为社会文化发展理论。;一、个体心理与社会发展;二、社会文化与发展;三、社会互动与发展;四、言语与发展;五、最近发展区;;六、支架;谢谢观看;项目三学习理论;学习概述;;这一周,唐老师想在他的数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时,他让班级里数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题,以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望,认真解题。但与此同时,张强同学一直在和他邻座的同学说话,破坏班级秩序,而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次,可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考,就把他带到楼道进行隔离,让他反思一下自己的行为。李娜解完题后,唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时,许多同学都举起了手。

思考：试分析评价唐老师对张强同学课堂不良行为的处理方法。你觉得为什么有许多同学都愿意在黑板上解题？;PART.01;一、学习的概念;二、学习的分类;二、学习的分类;二、学习的分类;二、学习的分类;PART.02;行为主义学习理论是行为主义心理学的核心理论,强调心理学必须研究可观察的行为,认为学习是个体多次愉快或痛苦的经验改变了其行为的结果。

行为主义心理学发展包括两个时期：1913—1930年为早期行为主义,代表人物是华生等,苏联生理学家巴甫洛夫也可称为此时期的代表人物之一;1930年之后是新行为主义时期,代表人物是桑代克、斯金纳、托尔曼和班杜拉等。;一、早期的行为主义学习理论;一、早期的行为