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《Zcs》评课稿

程旭

按学校安排，我就杨老师执教的《Zcs》一课作一简要的评述。

纯属我个人的粗浅体会，不当之处敬请批评指正。在这堂课中，杨老

师能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生学习的积极性和主动性得

到了较充分的发挥。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表

现在以下几个地方：

1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。

教学的第一部分是复习导入。教师请小朋友们读一读学过的声母、

韵母和音节。在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，而韵

母要读得又长又响，为后面的三拼音节的学习打下基础。

2.引导学生自主学习，学生实践机会比较多。

为区别声母“zcs”与音节“zicisi”的读法，教师把两点知识同时出

示，并让学生找出不同之处，这一做法调动了学生的学习积极性，而

且突破了教学难点。通过老师的领读和学生的练读，学生掌握了声母

和整体认读音节的不同读法，教学效果也很好地在课堂上体现了出

来。

3．教学环节效果落实，指导得法。

如，在拼读音节这一环节，为了进一步巩固“zcs”与声母相拼的

音节认读，教师设计了展示拼读本领这一环节。这部分设计按照：拼

读两拼音节——拼读两拼带调音节—拼读三拼音节——拼读三拼带调

音节，由易到难，逐步做到熟练，准确地拼读音节。而且朗读形式多

种多样，有自己练读、老师领读、‘小老师’领读、集体读、个别展

示读等多种形式，有效防止了一年级小学生读得多、读得烦的现象。

4.善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对

儿童的态度。课堂上，杨老师引导学生用“棒，棒，你真棒，你是我

们学习的好榜样！”和一些物质奖励，不断撞击着学生无拘无束的心

灵。调动了学生的好胜心。

接下来，提几点需要改进的地方

一、常规培养需强化

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是课堂后半部分，学生们大有坐不住的状态，板凳吱吱作响的声

音也不绝于耳，所以课堂管理还需我们多费苦心。

二、教学内容设计有点多。

本节课学习了整体认读音节、两拼音、三拼音和儿歌。其中儿

歌的作用主要是帮助识字，我觉得可以调整到第三课时。

总之，一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，

思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生

厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽

可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我们要

努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，

激起学生学习汉语拼音的乐趣。