2.3.1微生物的分布（课件）-【大单元教学】七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）.pptxVIP

即将上课，请做好学习准备！

空间站中的水资源极为珍贵。我国空间站设有冷凝水收集与处理系统、尿处理系统等，以实现水的循环利用。但在使用回收水之前，航天员需要检测水样，其中一项是检测水中的微生物，并将结果作为判断水质的重要依据。此外，航天员还会检测空间站内空气、设备表面的微生物。▲检测空间站内的微生物▲

第二单元多种多样的生物第三章微生物第一节微生物的分布义务教育教科书（人教2024年版）七年级上册

本课主要内容01什么是微生物？02观察菌落03探究细菌和真菌的分布04细菌和真菌的生存条件05概念梳理·总结转化06拓展应用·能力提升

本课核心素养目标生命观念探究细菌和真菌的分布，形成细菌和真菌生命活动的过程和规律、生物与环境关系等方面的总体认识和生物学基本观点。科学思维在探究细菌和真菌的分布过程中，尊重事实证据，严谨求实，比较、分析、综合，质疑包容，培养和发展科学思维。探究实践尝试采用细菌、真菌培养的一般方法探究细菌和真菌的分布；能说出细菌和真菌的菌落在形态上有什么区别；列举细菌、真菌的分布特点。态度责任尝试采用细菌、真菌培养的一般方法探究细菌和真菌的分布；能说出细菌和真菌的菌落在形态上有什么区别；列举细菌、真菌的分布特点。

根据“航天员对空间站进行微生物检测”的资料，联系生活实际进行讨论。1.什么是微生物？说说你知道的微生物有哪些？2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物？微生物与人类的健康有什么关系？3.你还能提出什么问题？▲想一想·议一议▲

/一、什么是微生物？

1.1什么是微生物？微生物：个体微小、结构简单的生物。微生物数量众多、种类庞杂，主要包括细菌、真菌和病毒等。

二、观察菌落

2.1什么是菌落？菌落：由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。

2.2细菌菌落与真菌菌落的比较大小形状颜色细菌菌落真菌菌落比较小大几倍或几十倍表面光滑或粘稠或粗糙干燥绒毛状、絮状、或蜘蛛网状白色、黄色、红色等浅色白、红、褐、绿、黑、黄等多种颜色

三、探究细菌和真菌的分布

3.1培养细菌和真菌的一般方法第一步：配制培养基→琼脂+营养物质=培养基第二步：高温灭菌→杀灭培养皿和培养基上原有的菌体第三步：冷却接种→在无菌状态下将菌体植入培养基上第四步：恒温培养→在温暖的地方培养形成菌落

3.2实验·探究：检测环境中的细菌和真菌【探究背景】如果请你和小组成员帮幼儿园的老师想个办法，让小朋友们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法?

【作出假设】环境中都有细菌和真菌存在。【制定计划，实施计划】小组合作，参照细菌和真菌培养的一般方法，依据提出的问题进行探究活动，如实记录。【提出问题】环境中都有细菌和真菌存在吗？1.材料用具：装有培养基的培养皿2套、标签纸、放大镜等。2.实验步骤：第一步制备2套装有等量培养基的培养皿，高温灭菌后冷却至常温，分别用标签标明A组和B组，注明日期。第二步A组置于实验桌上，打开盖10分钟后盖上盖，置于恒温箱中培养。B组置于实验桌上，不作任何处理，置于同一恒温箱中培养。第三步每天用放大镜观察一次各组中的菌落形成的情况，做好记录（观察时间、培养皿中的状态），持续一周。3.3探究环境中的细菌和真菌分布

讨论：1.第一步中，对装有培养基的培养皿进行高温灭菌的的原因是什么？2.第二步中，将A组置于实验桌上，打开盖10分钟后盖上盖，相当于细菌和真菌培养的哪一个步骤？3.请预测A组和B组检测的结果。【实验结论】环境中都有细菌和真菌存在。A组B组3.3探究环境中的细菌和真菌分布

【作出假设】洗手前细菌和真菌多于洗手后。【制定计划，实施计划】小组合作，参照细菌和真菌培养的一般方法，依据提出的问题进行探究活动，如实记录。【提出问题】洗手前后手上的细菌和真菌一样多吗？1.材料用具：装有培养基的培养皿3套、无菌棉棒、标签纸、放大镜等。2.实验步骤：第一步制备3套装有等量培养基的培养皿，高温灭菌后冷却至常温，分别用标签标明洗手前、吸收后、空白组，分别注明日期。第二步洗手前不洗手，用无菌棉棒在手心处擦取，然后在培养基上轻轻按压几下，盖好盖洗手后洗净手，用无菌棉棒在手心处擦取，然后在培养基上轻轻按压几下，盖好盖空白组不作任何处理第三步3套装置同时置入恒温箱培养，每天用放大镜观察一次各组菌落形成的情况，做好记录（观察时间、培养皿中的状态），持续一周。3.4探究洗手前后的细菌和真菌分布

讨论：请预测洗手前、洗手后、空白组检测的结果。【实验结论】洗手前的细菌和真菌比洗手后的多，洗手能减少手上的细菌和真菌。因此饭前便后勤洗手。3.4探究洗手前后的细菌和真菌分布

3.5细菌和真菌的分布在空气、土壤和水中乃至我们的身体上，都可以找到细菌和真菌。