15.诫子书 课件 统编版语文七年级上册.pptx

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三国·诸葛亮诫子书诫子书

通过指导朗读的方法，让学生积累文言词语和知识，读懂文章并且感受作者的情感。壹体会关键语句内涵，着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系，厘清作者的行文思路。贰感受诸葛亮的人格魅力，领会其中蕴含的品德素养，并以此自励，弘扬儒家思想，传承优秀家风。叁学习目标

一、导入，见字如面二、晓作者，诵佳篇三、解题目，理文意四、作业布置第壹课时

导入，见字如面壹

总有一封家书，能引领我们重看历史人物，阅尽传奇人生；总有一封家书，能打动我们共证殷殷期盼，感受父爱深沉；总有一封家书，能启发我们立志修身守静，传承儒家风骨。尺素传情深，片箴寄心肠尺素传情深，片箴寄心肠导入，见字如面

晓作者，诵佳篇贰

晓作者收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

诸葛亮(181——234)，字孔明，人称卧龙。徐州琅琊阳都(今山东省沂南县)人。三国时期著名的军事家、政治家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。晓作者

（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。诵佳篇（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。1.教师范读正字音，同学们认真聆听，并完成下列任务：

诵佳篇夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！诫子书fúyínzàosuì（诸葛亮）

划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。诵佳篇2.朗读停顿的划分技巧。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。

诵佳篇3.齐读后思考：本文的句式有什么特点？句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口的味道。

朗读语气：“夫”、“也”读出平和舒缓的语气。4.自由朗读解韵味。诵佳篇对偶句组：静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。夫也

否定词“非”，“无以”，“不能”出严厉恳切的语气。朗读语气：诵佳篇对偶句组：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与与时驰，意与日去…4.自由朗读解韵味。非无以无以不能不能

解题目，理文意叁

用“诫”组词。告诫、警诫、劝诫，用作动词时，表示用话语使人警觉、清醒；十诫，用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。解题目诫《説文解字》：“誡”，敕也。从言，戒聲。“誡”左为“言说”之意，右为“双手持戈，戒备、警惕”之意。

书又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。解题目

诫子书字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。家书作为中国古代特有的一种典籍，是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。解题目

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁无以致远。《诫子书》助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。连词，表示后者是前者的目的。节俭。内心恬淡，不慕名利。没有什么可以拿来，没办法。明确志向。明，明确、坚定。达到远大目标。致，达到。选自《诸葛亮集》卷一。诫，告诫，劝。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。理文意

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。修养性情。治，修养。增长。连词，表承接关系，相当于“就”。振奋精神。励，振奋。译文学习必须静心专一，而