2.精读引领课：《古诗二首》 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.docx

“基于教学评一致的大单元教学设计”（课时备课）

“基于教学评一致的大单元教学设计”（课时备课）

课题

古诗二首

课型

精读引领课

课时

1

学习目标：

能够认识本课生字，会写田字格的字，能够正确流利有节奏地朗读古诗。

2、能够边读边想象画面，用自己的话说出重点诗句描绘的画面，体会古诗蕴含的哲理，感受古诗中的意境美。

3.通过读记课后第三题的词语，学习积累词语的方法。

评价任务：

评价任务一：通过形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观察汉字结构，按照笔顺正确书写。

评价任务二：观察课文插图，用自己的话说一说故事所描绘的画面，尝试背诵。

评价任务三:能正确、流利地朗读古诗。通过配乐读、赛读、教师范读等形式有感情朗读。

评价任务四:理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。

学习任务

学习活动设计

评价

时间轴

情境任务

学校拟开展金牌小导游评选活动，请你通读课文。领略中国大好河山，积累语言学习，通过积累语言、学习方法等介绍一下自己的家乡。

3分钟

任务一：游名湖名山

活动1初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通诗句。

3.检查自读情况：指名读古诗，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

活动2识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

读古诗

读古诗

A+：朗读正确、流利，普通话标准，感情表达自然、到位。

A：朗读正确、流利，普通话标准，有感情。

B：吐字清晰，读音准确，普通话标准。

C：声音较小，吐字较清晰。朗读基本正确，但是不够流利。

3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；读

读古诗

A+：朗读正确、流利，普通话标准，感情表达自然、到位。

A：朗读正确、流利，普通话标准，有感情。

B：吐字清晰，读音准确，普通话标准。

C：声音较小，吐字较清晰。朗读基本正确，但是不够流利。

4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

黄：上部宽，中部窄。第二横长；中部上宽下窄。

层：撇舒展，“云”第一横在横中线上。

照：上部左右宜紧凑，不宜写的过大，下部四点排列均匀。

炉：“火”右边的撇略偏上，捺变点。

川：第一笔撇舒展，中间的竖宜短在竖中线上。

10分钟

任务二：读诗句想画面

活动1指导朗读

1.听音频。

2.引导学生按正确的朗读节奏来读。

通过自己朗读、同桌互读、开火车读、赛读等方式，边读边想象画面

活动1品读释疑

1.理解疑难词语的含义：

白日：傍晚的太阳。

依：靠着。

尽：完。这里指太阳靠着群山渐渐西沉，最后看不见了。

入海流：指黄河最终流入大海。

欲：想要。

穷：尽。

千里目：指看到更远的地方。

更：再。

紫烟：日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

理解诗意A+：

理解诗意

A+：能根据插图和关键字讲解古诗内容并体会思想感情。

A：能根据插图和关键字讲解大致古诗内容并体会思想感情。

B：根据插图和关键字讲解大古诗内容不太流利，并体会大致思想感情。

C：讲解古诗内容时声音较小，不太流利，体会大致思想感情。

遥看：从远处看。

飞流：形容瀑布流得很快，像飞一样。

九天：天空的最高处。

2.理解诗意：

登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。

想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

3.《望庐山瀑布》这首诗描写了什么样的景物？(串珠问题1)

描写了壮观的庐山瀑布。指导有感情朗读。

15分钟

任务三：

悟哲理懂壮美

1.诗人登上去以后看到了什么？(串珠问题1)

2.作者在楼上想到了什么？(串珠问题2)

想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。

3.采用了什么方法来描写景物？(串珠问题2)

采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的气势。

4.你从两首诗中体会到了什么样的哲理？配乐朗诵，熟读成诵。

12分钟

四、作业布置

1.把这两首诗背诵给爸爸妈妈听。

2.用自己的话和同学说说这两首诗的意思。

板书设计

《古诗两首》

登鹳雀楼王之涣望庐山瀑布李白

高——远热爱自然