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2024年五年级语文教案

五年级语文教案1

1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地

朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点

词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚

强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体

会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的

意境美，并使学生受到情感教育。

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

多媒体课件

1课时

一、谈话激趣，走近古诗。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历

史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗

歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回

想一下，你还记得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)

2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗?(齐背)，诗

中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?(学生说说理由，教师用

“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌

语言的精炼及韵味)

二、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板

书课题)，齐读诗题。

2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦

(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、军事家和诗人。

公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，

兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元

1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反

昭雪，并赐谥号为“忠肃”

3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟

郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢?大家了解石灰吗?

课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知

识。

三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。

3、范读，明确节奏。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

集体交流：(预设)

(1)“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”(板书：千

锤万击、烈火焚烧)

千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，

击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思

是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像

很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从

出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈

火的

煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。

“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出

石灰的顽强。

(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”(板书：粉

骨碎身、清白留世)

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句

诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。

这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神

以及永留高尚的品格在人间的追求。

三、再读古诗，品悟诗情。

1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景?“千、

万”说明次数多，这个词说明了什么?(抓住“千锤万击”引

导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景)。见到

此情此景，你体会到了石灰的哪些品质?(不怕磨难、不畏艰

险)齐读1、2两句。

2、过渡：石灰还受到了什么磨难?读3、4两句，这时

你看到了什么画面?这两句写出了石灰的什么特点?(勇于献

身、清白留世、洁身自好)齐读3、4两句。

3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对

石灰的尊敬。

4、由这样的石灰你会想到什么样的人?(刚强勇敢、勇

敢奉献、勇于牺牲的英雄)于谦是不是这样的人呢?

四、三读古诗，升华情感。