人教鄂教版科学五年级上册 5.17《改进与交流》大单元教学设计（含练习）.docx

第五单元《太阳能热水器》大单元整体教学设计

教材版本

人教鄂教版

单元（或主题）名称

太阳能热水器

单元主题

本单元以“太阳能热水器”为核心，旨在引导学生认识太阳能这一清洁、可再生的能源，通过探究太阳能热水器的工作原理、设计原理及实际应用，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的环保意识和创新思维。通过实践活动，学生将亲身体验到科学知识与日常生活的紧密联系，理解科技在改善人类生活方面的作用。

课标要求

核心概念

能源与环保：理解能源的概念，区分可再生与不可再生能源，认识太阳能作为清洁能源的重要性。

能量转换：掌握太阳能转化为热能的基本原理。

科技应用：了解太阳能热水器的基本结构和工作原理，以及其在节能减排、环境保护方面的应用。

学习内容

太阳能的基本知识。

太阳能热水器的工作原理及构成部件。

太阳能热水器的设计原则与效率提升方法。

太阳能技术的社会意义与未来发展。

学业要求

能够描述太阳能热水器的工作原理，并用简单的图示表示。

能够设计一个简单的太阳能热水器模型，并解释其设计思路。-能够讨论太阳能技术的优缺点，提出改善建议。

培养对环境保护的责任感，形成可持续发展的观念。

教材分析

本单元教材编排由浅入深，从太阳能的基础知识引入，逐步深入到太阳能热水器的具体构造和工作原理，再通过实践活动加深理解。教材注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验操作和小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养其观察、分析、解决问题的能力。同时，教材还融入了环保教育，引导学生思考能源利用与环境保护之间的关系。

学情分析

五年级学生已具备一定的科学基础知识和实验操作能力，对自然现象充满好奇，渴望通过亲手实践来探索未知。然而，他们对复杂科学原理的理解尚浅，需要借助直观的教学手段和生动的案例来辅助学习。此外，该年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，加强环保教育，培养其社会责任感尤为重要。

单元目标

科学观念

树立能源有限、节约利用的科学观念。

理解可持续发展对于人类社会的重要性。

科学目标

掌握太阳能转化为热能的基本原理。

了解太阳能热水器的设计原理及其在实际生活中的应用。

探究实践

设计并制作简易太阳能热水器模型。

通过实验观察太阳能热水器的加热效果，分析影响效率的因素。

责任态度

培养节约资源、保护环境的责任感。

激发对科技创新的兴趣，关注能源科技的前沿发展。

单元结构化活动

导入新课：通过视频或图片展示太阳能的广泛应用，激发学生兴趣，引入太阳能热水器的概念

2.理论学习：讲解太阳能基础知识、能量转换原理及太阳能热水器的结构和工作原理。

3.小组讨论：分组讨论太阳能热水器的优点与不足，提出改进建议。

4.动手实践：指导学生设计并制作简易太阳能热水器模型，进行加热实验。

5.成果展示与分享：各小组展示作品，分享设计思路、实验过程及结果分析。

6.总结反思：回顾单元学习内容，总结收获与不足，提出未来学习方向

达成评价

围绕课时学习目标

过程评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的参与度、合作能力和创新思维。

作品评价：根据太阳能热水器模型的设计合理性、制作精美度及实验效果进行评分。

知识测试：通过小测验或问答形式，检验学生对太阳能及太阳能热水器相关知识的理解程度。

自我反思：鼓励学生撰写学习心得，反思学习过程中的收获与不足，提出改进措施。

第十七课时《改进与交流》教学设计

一、教学目标

1.科学知识与技能：学生能够识别并理解简单机械（如杠杆、滑轮）的基本原理，掌握改进简单装置的基本方法，能够设计并制作简单的改进模型。

2.科学探究能力：培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、收集数据、分析结论及表达交流的科学探究全过程能力。

3.科学态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养耐心细致的观察习惯，增强团队合作与沟通能力，形成勇于尝试、敢于创新的精神。

4.技术与社会：理解科学技术对日常生活的影响，能够将所学科学知识应用于解决实际问题，提升社会责任感和环保意识。

二、教学重难点

教学重点：

理解杠杆、滑轮等简单机械的工作原理。掌握改进简单装置的基本步骤和方法。学会有效沟通与合作，共同完成科学探究任务。

教学难点：

如何引导学生从多角度思考问题，提出有创新性的改进方案。培养学生在探究过程中持续观察、记录和分析数据的能力。

-促进学生之间的有效交流，确保每位学生都能参与到讨论与改进中来。

三、教学过程

学习活动

设计意图

（一）情境导入

播放一段关于古代劳动人民利用简单机械（如杠杆、滑轮）提高劳动效率的短片，引导学生观察并思考这些工具是如何帮助人们减轻劳动强度的。随后，教师展示一个存在缺陷的简易装置（如费力杠杆模型），引导学生识别其不足之处，激发学生改进的兴趣。

通过直观的视频和实物展示，创设问题情境，引发学生思考，为后续的学习活动做