第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册.pdf

课型新授课

课题写作学会记事

课时1课时

《写作:学会记事》是部编版七年级语文上册的一篇作文教学课文。本课主要

教材引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表

分析达自己的思想和情感。教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事

的技巧。

学生在“记事”过程中出现的问题有许多，如：没有中心，不知道什么是中

心；事件基本都是编的，缺乏真情实感；不注意记叙顺序；凑字数，不注意详略；

不会描写，缺少细节，流水账式（记事过于概括）；事件过程写得“跳跃性”，不

学情关注前后联系。以上问题归纳起来不外乎四类：写作目的不清；记事不清楚；记

分析事不具体；没有真情实感。其根源在于：为写作而写作，把写作等同于写作文，

这与我们当前的写作教学有很大关系；写作前没有理清事件的过程；缺少细致的

观察，没有清晰的认识；写作时未动真情或不会抒情。

教学1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

目标3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

教学结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则；体会并尝试在叙事中抓住

重点细节，表达感情。

教学养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

难点

【教学过程】

一、名人导入

诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方

式，讲自己的故事。”如果擅长“讲故事”，也就擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。记事能力是最基本的写作能

力。

二、直击课文，精读细研

（一）概念速览

记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

记事的记叙文，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和

看法。

（二）直击课文

《散步》莫怀戚

我们在田野上（地点）散步（事件）：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（人物）

散步的时间:初春。

散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路。

主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的

传统美德。

（三）精读细研

1.明确记叙六要素。

师：要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

师：同学们，你们知道什么是“详略得当”吗？

生：详略得当是能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材

料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

2.精心选材

师：在选材时必须坚持两个原则：

①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，

抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而

是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。

②细微原则。这里的“细微”就是显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善

于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

3.安排好记叙顺序

师：记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见的记叙顺序

有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬

揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

4.抒发真情实感

(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。

我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别

人，不敢写“我”。导致作文华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”

的所见所思所感所悟，才