2020示范课小学数学鸡兔同笼教案 .pdfVIP

《鸡兔同笼》教案

教学目标：

【知识与技能】：

了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、画图法、假设法解决问题，初步形成解决“鸡

兔同笼”问题的一般性策略。

【过程与方法】：

通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透

化繁为简的思想以及知识的迁移能力。

【情感态度与价值观】：

感受数学问题的趣味性，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：理解掌握用不同的方法解决问题的不同思路和方法。

【教学难点】：对知识进行迁移。

【教具准备】：多媒体课件、表格、图片等。

【教学过程】：

一、创设情境、揭示课题。

同学们，今天老师要带大家穿越时空，一起回到1500年前的课堂里，有位先生给他的学生出了一道

题目，我们一起来读一下，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”

问：雉是什么意思？这四句话是什么意思?谁能用自己的语言说一下？

（笼子里有若干只鸡和兔，？从上面数，有35个头；从下面数，有94条脚。鸡和兔各有几只？）（PPT

展示今意。）这就是我们通常所说的鸡兔同笼问题，如何解决这个1500年前古人提出的数学问题，就是我

们这节课要研究的内容。（板书课题：鸡兔同笼问题）

这道题数据有些大，我们在解决问题时会有些难度，数学上有一种很重要的思想就是化繁为简，从

简单入手找出规律，再来尝试解决这个问题。

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二、合作探究、学习新知：

活动一：探究用猜测列表法解决“鸡兔同笼”问题。

出示例1：笼子里有若干只鸡从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？

①、请大家读题。

问：从题中你了解到哪些信息？

（鸡和兔一共有8个头。鸡和兔一共有26条腿。求鸡几只？兔几只）

（问：这道题还有隐藏的数学信息，你想到了吗？（鸡有2只脚，兔子有4只脚。）

师：这道题，同学们通过自学已经了有自己的想法，现在就拿出你们自己的成果，与同桌交流，交流。

等会我们可以请大胆的同学来当小老师跟大家分享下他的结果。

学生独立完成，教师巡视。

汇报：

师，同学们，刚才老师听了你们的交流，觉得你们的思维都非常活跃。现在谁愿意上台跟大家分享下。

一名同学带着自己的表格在展示台展示。

鸡876543210

兔012345678

脚161820222426283032

生：假设有8只鸡和0只兔，就有16只脚；假设有7只兔和1只鸡，就有18只脚；然后，按照这

样的顺序继续假设。（教师按照顺序点击课件，逐步完成上表。）

生：先假设有8只鸡这样一共就有16条腿，显然不对，再减去一只鸡，加上一个兔，这样一个一个

地试，把结果列成表格，最后得出3只鸡、5只兔。

问：谁看懂了这位同学的方法？

生：他是用试一试凑一凑的方法。如果是8只鸡和0只兔，就有16只脚，如果是1只鸡，7只兔，

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就有18只脚，一直试，直到试出正确的结果

问：那是随便试吗？

生：不是，他是有序地在试。鸡一只只增加，兔子一只只减少。

师小结：像这样把我们的猜测按一定的顺序列成表格，这种方法叫列表法）。（板书列表法）。

请仔细观察表格，你能发现什么？

根据情况追问：腿的条数发生了什么变化？谁的只数变化使腿数增加了？反过来观察你有什么发现？

师：看来大家都有一双善于发现的眼睛。大家都发现了在鸡和兔的总只数不变的情况下，每增加1只

兔、减少1只鸡，脚的总只数增加2只；反之，每减少1只兔，增加1只鸡，脚的总只数减少2只。这

个2是怎么来的呢？（让