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2022年对新课程背景下学校管理的新理解3篇

苏霍姆林斯基说过：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。新课程条件下的学校管理必需与时俱进，用新的教育思想来开创学校进展的新局面。为此我校提出以德育为统帅，以质量求生存，以特色谋进展，以科研创名校的办学方针。依据办学方针提出本校的办学特色:培育良好习惯，争做五星少年;加强教研培训，提高老师素养;开展课改试验，提高综合素养;构建美育框架，打造特色品牌。

一、立足新课程提出新理念:

新课程提倡关爱同学

(1)强化服务意识。我校的宗旨是一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切，不让一个同学掉队，要让每个同学获得成功。充分发挥学校人才资源的优势，供应为社会、家庭、社区的优质服务。

(2)建立以促进同学全面进展的评价体系。在教育中以人为本，在评价中以促进同学进展为根本目标。要促进一个同学能长足进展，必需发挥评价的诊断、激励和进展的功能，重视对同学的非智力因素的评价。

新课程提倡关注老师

(1)提倡奉献精神。老师要乐于奉献，教育是事业。老师的工作荣耀而困难，老师要乐在其中，乐于奉献。老师要带着奇特感、使命感、责任感去做每一项工作，才能做好并产生成就感，人生的价值才会得到充分的表达。

(2)评价激励进展。贯彻以人为本的科学进展观，主动引导老师自主进展，推动学校办学特色的形成，促进同学全面自由进展，必需建立合理科学的管理层和老师评价机制。老师进展性综合评价是为了促进老师的进展，对老师评价的过程就是促进老师进展的过程。因此，老师进展性评价应在日常教育教学活动中进行，遵照民主协商、公平对话的原则，通过引导老师对自己的工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改良功能，关怀老师真正得到进展。

二、构建符合课改理念的管理运行机制

王湛同志指出加强领导，细心组织实施是课程改革试验的关键。精确全面理解基础教育课程改革的理念，建立实施基础教育课程改革管理运行机制，就显得尤为重要。所以，我校在反思过去工作的基础上，集思广益，广泛听取意见，在20**年制定了第一个横山学校三年进展规划(下统称为一三进展规划)。在规划中，要求建立了《新课程实施方案》、《以校为本的教学争辩制度》和《以校为本的老师培训制度》。

在一三进展规划中，我们总结过去，提出给你一方净土，撑起一片蓝天的办学精神。从今，在学校管理中，我们追求人的主动性、主动性的发挥，人的潜能的开发;我们提倡独特化的进展，构建全新的进展思路;管理要为老师松绑，创设民主、和谐、宽松的气氛;为老师供应一个制造性发挥教育才智的空间，给同学制造一个健康成长的环境。为此，我们建立了以促进老师进展的综合评价体系、以促进同学全面自由进展的综合评价体系和以促进新课程顺当实施的评价体系。评价体系中，分规范性和进展性两大部分，表达了规范是基础，进展是目的的管理理念。发挥评价的诊断、指导、进展和导向的功能，在评价中，促进进展。通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚争辩的气氛，创设老师间相互关爱、相互关怀、相互切磋、沟通的学校文化。创建书香校内，使学校不仅成为同学读书成长的场所，同时也成为老师成就事业、不断学习和提高的学习化组织。

三、开展校本教研和校本培训活动

新课程的实施，有确定的困难。原来自上而下的教学争辩制度明显已经不能适应时代的要求，以校为本的教学争辩制度应运而生，课堂为住阵地，老师为教研员，解决实施新课程中遇到的问题和困难。这就要求老师由传统型向争辩型的角色转换，实现老师专业化进展。汇总理论学习制度、对话沟通制度、课题管理制度、三级培训制度和教研评价制度这五项制度形成校本教研制度。为尽快转变观念，实现老师专业化进展，我校推出了一请二学三查四比五写模式。

一请邀请市、县相关专家来校讲座。

二学(1)送一级老师外出学习，把先进的阅历带回来，培训本校二、三级老师;(2)全体老师学习由学校供应的教育教学等资源。通过自学和集体学习相结合的方式，做到每位老师有学习笔记，期末组织老师进行教育理念测式。

三查是(1)查老师参与教研状况，主要检查项目为五个一(指老师每节课做一次教学反思，每月写一篇教学个案，每学期上一节校级以上的研讨课，每月供应一个教学实践中遇到的值得反思的问题，每学期有一本学习笔记)。(2)学校科研开展状况自查。(3)各教研组、各完小互查。

四比在各完小、教研组中开展。(1)比教研活动开展组织状况，(2)比教研活动形式。(3)比教研工作方法。(4)比教研活动效果。

五写即写五张卡片，指教学问题卡、评课卡、课题登记卡、参与教研活动登记卡、