10的认识和加、减法精选(教学设计)一年级上册数学(北京版2024秋).pdfVIP

第三单元10以内数的认识和加、减法

第5课时--10的认识和加、减法（2）

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第5课时--10的认识和加、减法（2）

学习目标

知识目标技能目标情感目标

理解并掌握10的分与在动手操作中认识数通过认数、数数渗透数学

合、加与减，能够计算相关字，理解加、减法的含义，和生活实际密不可分，激发

的加、减法，理解算理。初步了解加减法之间的关学生的学习兴趣。

系，培养操作能力、观察和

比较能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

掌握10的组成，正体会分与合的思想，正结合实际生活，感受

确计算相关的加、减法。确计算相关的加、减法。从实物到抽象的过程，激

发学习的兴趣，并感受到

数学知识与生活的紧密联

系。

教学过程

一、知识链接引入

二、新知探究

师：你知道把10分成两部分，应该怎样分吗？你觉得分的时候应该注意

什么？

①.用小方块分一分。②.记录下你的分法。

③.小组内交流记录的分法。④.组长整理汇总小组内所有的分法。

师：经过上面的活动，你发现了什么？

讨论总结：加、减法都可以用数的分与合想得数。

师：图中有哪些数学信息，说一说你是怎么理解这幅图的？

师：你能提出什么问题？

现在树上一共有几只小鸟？

师：你是怎样计算4＋2＋3？

认识连加连减;

像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。

先算4＋2＝6，再算6＋3＝9。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相加。

师：图中有哪些数学信息，说一说你是怎么理解这幅图的？

师：你能提出什么问题？

生：现在树上还剩几只小鸟？

师：一起来理解题意列式：

师：你是怎样计算9－3－1？

认识连加算式

像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。

先算9－3＝6，再算6－1＝5。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。

师：图中有哪些数学信息，说一说你是怎么理解这幅图的？

师：你能提出什么问题？

生：现在树上有几只小鸟？

师：你是怎样理解题意列式的？

师：你是怎样计算5－2＋3？

认识连加算式

像这样，在一个算式里既有加法又有减法的运算就是加减混合运算。

先算5－2＝3，再算3＋3＝6。

讨论总结：加减混合运算，按照从左到右的运算顺序把算式分成两部分，先算

出第一部分的结果，再把这个结果同第二部分的算式相加或者相减。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第63页“练一练”。