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浅析“双减”背景下小学道德与法治课堂教学的有效策略

摘?要：“双减”政策的出台，有利于学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。因此学生的自主时间增多，为课后实践提供了良好契机。借此“东风”，本校开展了道德与法治课后实践研究，力求打通课堂教学目标的“最后一公里”，引领学生将课堂上的“知”落实到生活中的“行”。这一实践研究不仅提升了课后实践活动设计与实施能力，也促进了道德与法治教学的改进及优化。文章立足于小学道德与法治教学角度，对“双减”背景下小学道德与法治课堂教学有效策略进行研究，具有一定参考价值。

关键词：“双减”政策;小学道德与法治;课堂教学

小学道德与法治是一门综合性活动课程，以儿童直接参与活动为主要教学形式。“关注活动的后续效应，重视将教学延展到课堂之外的儿童生活中”是该课程与教学的基本要求。以往由于学生学业负担重，课余自主时间少，实践活动难以开展，往往浅尝辄止。许多“课堂延伸至生活”的美好设想，因各种原因难以落实。随着课改的不断深入，道德与法治教学越发重要，为了保证教学质量，对“双减”背景下小学道德与法治课堂教学有效策略的研究具有鲜明的现实意义。

一、小学道德与法治教学现状

新时代背景下，对小学生开展道德与法治教学尤为重要。但就目前的教学现状来看，依然存在一些问题：一是教学目标不明确。小学道德与法治课程的教学目标是不断培养学生良好的思想道德理念，进一步教会学生如何做人，如何做事，为学生成为道德品质良好、遵纪守法的公民奠定扎实基础。但在具体教学中，教师局限于课本知识的讲授，没有明确教学的根本目的，导致教学效果不尽如人意。二是教学方法较为单一。在道德与法治课上，很多学生兴趣不高，主动性不强，原因在于教师未能结合小学生的认知特点及教学内容进行授课，始终以“我讲你听”这种单一化、模式化、程式化的模式贯穿整个课堂，学生处于被动地位，其积极性无法被调动，教学方式的单一容易使学生失去学习的兴趣。三是实践教学活动明显不足。道德与法治课程需要理论与实践并行，才能让学生将课堂所学的内容具体落实到行动中，不断提高学以致用的能力。而有些教师只一味地进行理论教学，开展实践教学活动较少，使学生无法理解道德与法治和现实生活之间的关系，这也导致教学的最终效果难以被量化。教学中所出现的问题也反映出教师教学水平亟待提高。作为组织者、计划者、主导者的教师，其教学水平与素质对教学成效产生直接影响。因此，教师需不断充电，提高自身的专业素养，吃透教材才能游刃有余，也能在精研教材及学生基础上，选择恰当而有效的教学策略。

二、“双减”背景下小学道德与法治课堂教学的有效策略

（一）提升教师的专业技能

教师是教学的主体，要构建高效课堂，教师必须具备一定的专业技术能力。对教师来说，什么是高效课堂，是不是日常理解的在一堂课中教授学生更多的知识就是高效课堂呢？显然这样的理解是片面的，高效不仅包含有速度的概念，也包含有质量的概念。也就是说，教师需要通过自己的教学让学生掌握更多知识，同时，还需要通过教学让学生将这些知识牢固掌握，对知识有更深层次的理解，这样才能达到所谓的高效。

为了达到高效教学的目的，首先，教师需要转变自己的教学理念，将立德树人的教学理念贯穿始终，这是课程的需要，也是构建高效课堂的需要。其次，教师需要提高自身的教学水平，掌握构建高效课堂的技巧，还需要掌握学生的认知习惯，在顺应学生认知习惯的基础上，加以辅助技巧，这样才能提升教学质量和教学水平。最后，教師要做好相应的教学计划，提前对课堂教学进行规划，哪一个知识点应该在哪里出现，拿哪一个例子作为引子，讲多长时间，教师都要做到心中有数。

比如，人教版五年级下册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》，此节课的教学目标之一是让学生理解虎门销烟的意义。教学中，教师可以将介绍我国悠久历史的视频作为引入，让学生通过视频了解我国是四大文明古国之一，创造了悠久灿烂的文化，为世界的发展做出了伟大的贡献。但是近代以来，我国却沦为半殖民地半封建社会，当时发生了什么？是怎样的历史事件，让当时社会境况急转直下？再给学生播放介绍当时历史的视频，让学生通过视频了解社会实际情况，然后再播放虎门销烟的相关视频。通过观看视频对前后历史进行对比，联系当时社会实际情况，使学生对虎门销烟的意义理解得更深刻。通过思考和教师的引导，学生不需要特意去记忆，脑海中自动强化相关知识，课堂效率就会显著提升。

（二）让生活走进课堂

学生的生活是课程教学的基础。翻开教材，随处可以看到教材所提供的素材都是与学生日常学习生活密切相关的内容。如果将生活的元素融入教学中，可以拉近知识与学生的距离，也可以提升课堂的教学效率。

比如，人教版三年级上册第三单元第九课《心中的“110”》第一个活动“有点警惕性”，在这个活动设计中，教师为了让学生在生活中做到时刻保持警惕性，设计了三种生活情境让