2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.2 用加法解决.pdfVIP

第二单元6～10的认识和加、减法

2.2.2用加法解决问题

【课题名称】

第7课时用加法解决问题

【课型、课时】

新授课1课时

【教学内容】

人教版一年级上册45页。

【教学目标】

1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。

2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。

3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。

【重点难点】

教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

【课前准备】

1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件

2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。

课件出示教材45页情境图：

教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？

预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。

预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？

预设1：一共有几只兔子？

预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？

预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？

教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！

【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、交流实践，探究新知。

1.认识大括号。

教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习

中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？

预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。(教师板书：合起来)

教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。

教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？

预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把

这两部分合起来。

2.认识问号。

教师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？

预设：引导学生理解“？”是表示要求的问题。

教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共

有几只兔子。(板书：一共有几只？)

3.完整表达图意。

师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。

同桌之间交流讨论，教师指名说一说。

预设：引导学生完整表述：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

教师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只

兔子”是要解决的问题。

4.画一画，加深对图画问题的理解。

教师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？

学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。教师可选取比较有代表性的作品进行展示，

并在黑板上板书：

5.列式解答并理解算式表示的意思。

教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自

尝试写出算式，教师指名汇报。

预设1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4＋2＝6(只)。

预设2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2＋4＝6(只)。

教师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。

教师根据学生的回答板书算式。

6.检验反思。

教师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？

学生思考后与同桌交流，再集体汇报。

预设：学生可能说在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。

教师：我们在解决问题时，还需要注意什么？

根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。

7.总结解决图画问题的一般步骤。

教师：请大家回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？

预设：在解决图画问题时，要先