2023年人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案(推荐3篇) .pdfVIP

人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗

教学目标：

1.使学生认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道

1千米一1000步了解千米在实际生活中的应用，并在实践活动中掌

握1千米的测量方法。

2.使学生在参与学习的过程中，培养初步的空间观察，实际估

测和数学表达能力，发展空间观念；初步感受数学知识源于生活实

践，应用于生活实践的思想。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

师：同学们好！老师发现我们三（2）班的同学身材普遍较高，

有的同学都赶上管老师高了。你们看看管老师身高是多少呢？

师生交流。（略）

师：你能把我们学过的长度单位从大到小有序地说一说吗？

生：米，分米，厘米，毫米。厘米大约有多长呢？学生比画。

师：如果测量1支钢笔的长度，你想使用什么长度单位？

生：我想用厘米作单位。

师：那测量1枚硬币的.厚度，你想使用什么长度单位？生：

用毫米这一长度单位。

师：能用分米作单位测量教室的长度吗？你想用什么作单位？

生：也可以，但我想用米作单位更合适。

师：那如果测量淮安到北京的距离，用什么作单位比较合适呢？

你是怎么想的？生：我想用千米来测量，因为如果还用厘米或米作

单位就太麻烦了。

师：测量较长距离的长度，已经学过的长度单位就嫌小了，需

要使用更大的长度单位，这个单位就是刚才同学们所说的千米。（板

书：千米）看到千米你最想知道什么？

生1:1千米有多长？

生2:1千米等于多少米？

师：什么情况下用千米作单位呢？1千米有多长呢？下面我们

就一起来认识千米这个长度单位。（板书：千米的认识）

〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【2】篇〗

教学内容：

教科书P7—P8“千米的认识”

教学目标：

1、使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学

会千米和米的简单换算。

2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会

估算和分析问题。

3、感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的

作用，

增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

知道1千米（公里）=1000米。

教学难点：

会简单的单位换算。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信

息和大家一起分享？

学生交流信息后教师板书：

1、走100米的路大约需要200步。

2、沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。

刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想

要测量从遂宁到成都的距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米）

师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课

题）

二、探索交流、解决问题。

1、初步建立1千米的概念。

引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什

么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）

探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的

印象里，你认为1千米有多长？

学生回答后教师板书：1千米（公里）=1000米。

2、进一步建立1千米的表象。

联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千

米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的

关系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内

说一说。（学生能说几种就几种）

3、估计1千米的距离。

（1）、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？

学生估计，师生共同评价。

（2）、引导：从学校门口出发到哪里大约是1千米，1千米究竟

有多长？