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《读懂内容，把握情感》教案

教学目标：

了解读懂古诗的几个误区。

掌握读懂古诗的几个方法。

教学过程：

一、导入新课。

大家好，我是来自越秀区育才实验学校的陈淑仪老师.今天和大家一起探讨读懂内容，把握情感。古诗词是我国文学大花园中璀璨的一朵，也是中华传统文化的精华，深受国人的喜爱和推崇。前几年大火电视节目《中国诗词大会》就是明证。爱是爱，可是面对古诗，我们真正读懂了吗？

二、明确学习目标。

认清把握情感的几个误区

掌握读懂情感的几个方法。那怎样才算读懂？怎样才能读懂？

三、怎样才算读懂？

理解诗句内容（是表层的读懂）

把时间、地点、人物、事情、景物写清晰（翻译出大意），能把含蓄的诗句点破，化为散文。通俗一点说，就是完整、准确、通顺、并优美、地表述出来。

领会思想感情（深层的读懂），包括领会写出了什么意境（形象、氛围）；表达了什么情感（情绪、心境）；

反映了什么思想（态度、观点）。现在再问自己，读懂了吗？可能这时候，就觉得似懂非懂的。那怎样才能读懂？我们看看方法。

四、怎样才能读懂？

关注题目，可以帮助把握情感的流向，如《夜雨寄北》，“寄”寄赠，回信。表达对亲友的怀念。

关注作者，帮助了解情感的基调，文如其人，言为心声。如了解到陶潜的悠闲，就能把握他诗歌的情感基调。

关注题材，能帮助我们推断情感的大概范围。如边塞诗，大多蕴含保家卫国、建功立业、或壮志难酬，忧国思家等情感。

关注注释，注释是洞察情感的一个小窗口，打开小窗口，看到古诗大世界。例如典故的含义可以暗示情感等。

关注情语，情语，就是直接表情达意的句子，是把握情感的抓手。如“最爱湖东行不足”这一句，直接抒发陶醉喜爱留恋之情。

关注意象，一切景语皆情语。意象是抒发情感的载体，如梧桐寄寓凄凉悲伤。大家看，这些说法似乎很熟悉，做法似乎也很常见。那我们来看看例题。（那我们一起尝试，看看同学们的解读，有没有误区？）

五、读懂诗歌的具体备考策略和方法

(一)、读懂情感要注意掌握词义，熟记典故

出示例题：

2019年中考原题。请看题目【2019年广州中考】阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）

野 望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

（2）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。（3分）

请看例题，问题是“尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。”我们来看三个学生的理解并点评。

学生A对“相顾”字词和典故“采薇”理解不准确，内容理解有偏差，情感把握错误。相顾，望文生义为互相照顾。在采薇这个典故里，采薇的主人是伯夷、叔齐。这里却变成了我,张冠李戴。

学生B未能结合典故深入分析作者的情感，导致理解错误。典故里，伯夷、叔齐隐居山上采薇而食，情感是避世退隐，而不是思乡。

学生C准确解说“采薇”的典故，情感分析准确全面。

【小结】是什么导致出现理解错误？是的，对词义和典故，读不懂，读不透。那我们该如何避免？请看策略和方法。读懂情感要注意：掌握词义，熟记典故

方法。

平时多关注课文注释。有时解释疑难字词，帮助读懂诗句；

有时点明背景，暗示古诗思想主旨；有时介绍诗句，暗示用典或意境；有时介绍作者，暗示思想情感或写作风格等。

【小结】：别小看这些注释，注释不是编者无意而为，而是有意为之的。这是留给我们的“蛛丝马迹”，我们掌握这些“蛛丝马迹”并“顺藤摸瓜”，触摸诗歌情感。

过渡:除了熟记，还要注意什么呢？请看看下面例题。

（二）、读懂情感要注意：分清典故正反

请看这三句用典的诗句，并分析所抒发的情感。看这三位同学的思考并点评。学生A:相传战国时燕昭王筑台置千金，用来招揽人才，表达重用人才之意。借此表达将士誓死报国之情。典故含义为重用人才。诗句情感为誓死报效。在逻

辑上是一致的，因为被重用所以思回报。这属于典故正用。

学生B:典故里曹操率大军南下，见孙权军队军容整肃，感叹赞美。诗人辛弃疾借典故赞叹孙权的雄才大略，表达自己的敬仰和志向。典故中，诗句里都是赞叹，属于典故正用。可仅仅只是赞叹吗？如果结合写作背景，南宋朝廷懦弱偏安，不思进取。从这去思考，估计理解就不一样了。

学生C：借赞叹孙权的雄才大略，表达志向，又从反面着意，暗指南宋并没有这样的英雄人物，只有昏庸懦弱的统治者。这边越是赞美孙权，这边越是讽刺统治者。从而达到讽刺朝廷，表达不满的效果。正用反用双剑合璧，技高一筹。

【小结】：所以遇到典故，除了熟记含义以外，还要注意典故正用和反用，才叫真正掌握典故。

方法：读懂典故的内涵（人、事、景、情、理等），结合具体诗句、写作背景，分清典故的正用与反用。

过渡：看来诗歌里处处有学问。我们继续探索。请看例题，2016年广州中考题。

（三）读懂情感要注意：了解作者，分清题材1.出示例题。

饮酒 陶