小学语文教学法 教案 项目三 小学语文课堂教学的基本要素设计.docx

项目三小学语文课堂教学的基本要素设计

一、目标与任务

本次教学

主题

项目三小学语文课堂教学的基本要素设计

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

教学

目标

知识

目标

初步了解教学目标、重点、难点、教学步骤和教学方法

技能

目标

能够独立设计小学语文课堂教学基本要素

素养

目标

在设计中明确科学设计、规范设计的重要性，树立正确的教学观；在研读文本的过程中感受语言文字的表达艺术，增强文化自豪感与学习的紧迫感

教学重点、难点

重点

了解教学目标、重点、难点、教学步骤和教学方法；独立设计小学语文课堂教学基本要素

难点

能够对小学语文课堂教学进行科学设计、规范设计

任务分解

任务一教学目标及教学重点、难点设计

任务二教学过程与教学方法设计

教学

方法

讲授法、点拨法、演示法、讨论法、案例分析法、课堂观摩法

教学媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

教学

导入

这是一位语文教师为《黄河是怎样变化的》设计的教学目标。

知识目标:

1.认识8个生字。

2.掌握“摇篮、生息繁衍、忧患、植被、水土流失”等词语的意思。

3.指导学生了解黄河的过去和现在,知道黄河变化的原因及其内在联系。

技能目标:

1.引导学生理清课文脉络,给课文分段,粗知文章大意。

2.组织学生收集有关黄河的资料,培养学生积累材料的能力。

3.继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

情感目标:

1.引导学生体会课文语言的生动,感悟词句表达的感情。

2.培养学生的民族忧患意识。

你觉得这位教师设计的教学目标有什么问题？你知道教学目标应该如何科学设计吗？本次项目我们将学习有关教学目标的知识

检查预习；

板书

思考；作答

新课

讲授

任务一教学目标及教学重点、难点设计

一、教学内容分析

教学内容即学生学习的内容。

教学内容分析是指以总的教学目标为基础，在规定教学内容的范围内，解释教学内容各组成部分的联系。

教学内容分析的一般步骤：

(1)选择与组织单元。

(2)将总的教学目标分为具体目标。

(3)确定教学目标的类型。

(4)分析并选择学习内容。

(5)安排学习内容的顺序。

(6)初步评价学习内容。

二、教学内容的编排原则

(1)由整体到部分，由一般到个别，不断分化。

(2)确保从已知到未知，由具体到抽象。

(3)按事物发展的规律排列。

(4)注意学习内容之间的横向联系。

三、学生情况分析

可从班级的人数、男女生人数、学习气氛、学习成绩、同学间关系、学生性格特点、班级特色、存在问题等角度进行分析。

四、教学目标的含义、要素

教学目标是指教学活动结束后受教育者所能达到的预期标准。教学目标主要包括四个要素：学习主体、行为、条件和程度。这四个要素构成了教学目标表述的行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

五、教学目标的设计

教学目标设计方法主要是指教师在实际的课堂教学目标设计和编写的过程中，在自身已有的专业素养与能力的基础上，根据一定的设计原则、基本要求及自己的实践经验，所采用的手段或者行为方式。

根据教材编排目的及学生学情，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定。

（1）全面。就是要从全面提高学生语文素养的目的出发，提出教学要求。包括语言文字训练、人文教育、学习方法、智力因素、非智力因素。

（2）具体。就是教学的具体要求是什么，要清清楚楚，明明白白，而不是笼统地只提“学习本课生字、新词，理解课文思想内容”等。对于教学要求达到什么程度，也要提出明确的、切实可行的要求。

（3）突出重点。教学要求必须有重点，不宜分散、包罗万象。

教学目标的表述

（1）必要时，可以写出达成目标的行为条件。

（2）最好要有具体的表现程度。

（3）表述的条理要清晰，可以按知识与技能目标的程度高低依次表述。

七、教学重点、难点

确定原则：具体化、系统化、动态化

表述方面：

（1）表述要清楚明确，具有客观性。

（2）重视过程与方法，强调三维目标真正意义上的整合。

（3）表述以学生为行为主体，彰显学生主体性。

任务二教学过程与教学方法设计

一、语文常用的教学方法

教学方法是在教学过程中，教师和学生为完成教学目标、教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

主要有：“以学为主”的教学法、兴趣教学法、情境教学法、小组学习探讨法、多媒体辅助教学法、教学角色互换法。

二、导入设计

导入教学内容是安定学生情绪、集中学生注意力、激发学生学习兴趣、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。

导入方法：情境导入法、故事导入法、设疑导入法、音乐导入法。

设计导入要注意的问题：不失时机地引导学生进入课文；注意克服学生学习的心理障碍；要结合教材内容、结合学生实际。

设计导入遵循的原则：必要性、启发性、艺术