2021苏教版小学数学一年级上册《分与合》教案教学设计 .pdfVIP

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教材分析:

这局部内容教学2~5各数的分与合。第34页的例1教学4的分与合，重点帮助学生理

解“分〞与“合〞的意义，掌握研究数的组成的方法。教材把“分〞与“合〞分开教学，先

认识“分〞，再认识“合〞。首先，提出“把4个桃放在两个盘里，可以怎样放〞的问题，

引导学生动手操作；接着，组织全班交流，找到可能的多种放法；然后，从分的角度初步认

识4可以分成几和几，把分实物抽象成分解数；最后，通过“你知道几和几合成4〞的问题，

引导学生根据分的结果，推想哪两个数可以合成4，从合的角度明确几和几可以合成4，从

而使学生初步理解“分〞与“合〞的意义，体会数的组成方法，感受“分〞与“合〞是有联

系的。

教学目标：

1、使学生通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数

的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分〞与“合〞的思想，培

养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中初步体会“分〞与“合〞的关系。

教学重点：

重点：2~5的分解与组成。

难点：理解数的分解与组成的含义。

课前准备：

教师准备桃、盘子图片，学生每人准备花片、圆片各5个。

教学过程：

一、复习导入

1.数数,从0数到10,再从10数到0。

2.在○里填“〞或“〞。

4○38○109○55○26○47○3

3.看图答复。

一共有()个。

从左数第5个是(),在第6个图形的下面画“ဌ〞。

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

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从右数第3个是什么图形?把它圈起来。

【设计意图】复习10以内数的认识的内容，唤醒旧知，引入新知。

二、探究新知

1.学习4的分与合。

(1)出示4个桃子,2个盘子。

教师说明:要把4个桃子放在2个盘子里,可以怎样放?

(2)小组合作交流,探究分的方法。〔借助圆片分一分〕

(3)小组汇报,集体交流展示,指名说出不同的想法。学生可到前边实际操作。教师把他们

操作的结果用数学形式板书出来。

(4)说说它们各表示什么。如,4可以分成2和2,2和2合成4。又如,3

和1合成4,4可以分成3和1。

(5)引导学生把这些分法加以整理:4个桃子,先往右边的盘子里放1个,说明3和1合成4,4

可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个,说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个,说明

1和3合成4。

(6)引导学生观察,看看哪两个有关系,有什么关系。

引导说出和有关系,把3和1交换位置合起来还是4,以后我们只要见

到其中一组就要马上想到另一组。

(7)练习4的合成。

先自己读4的合成,再同桌互说。

(8)你知道几和几合成4吗?出示,看谁说得不仅全,而且有规律。可以是,

，也可以是。还可以做猜点子游戏,我一共有4个点子,

右手1个,猜猜左手有几个点子。教师先猜,学生再猜。

【设计意图】在提出问题后，有层次地安排了四个活动，引导学生探索4的分与合：

一是借助分圆片活动体会把4个桃放在2个盘子里，可以有不同的放法，并通过交流找到

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

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可能的各种放法。二是选择一种放法引导学生抽象出4的一种分法，并认识相应的分解图

式。在此根底上，鼓励学生根据另外两种放法自主完成4的其他两种分法的抽象过程。三

是引导学生联系“分〞的过程，思考“几和几可以合成4〞。四是组